教案不仅是教学的指南，也是评估的依据，在制定教案时，我们要充分考虑教学环境和设备的因素，下面是久久美篇网小编为您分享的四上英语教案推荐7篇，感谢您的参阅。
四上英语教案篇1
教学目标：
(1)能听懂what’s your?并能根据实际情况用he`s/she`s…回答。
(2)能正确使用what’s your?he`s/she`s…，语音语调正确。
(3)进一步掌握四个单词。
重点难点：
(1)能听懂what’s your?并能根据实际情况用he`s/she`s…回答。
(2)能正确使用what’s your?he`s/she`s…，语音语调正确。
教具准备：
图片、挂图
作业设计：
课内：活动手册p6
课外：听录音，熟练朗读a部分对话
板书设计：
unit 2 what’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——what’s your father/your mother?
——he`s/she`s a…
教学过程：
a. free talk:
1、对照b部分图片，请同桌相互练习。
——who’s he/ she?
——he’s/ she’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
b、presentation
教师通过复习第一单元的a部分对话，逐步引入话题。
t: (出示本单元的课文图片)look! su hai and helen are still talking about the photos. what are they talking about?
let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。
c、learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
t: (指着第一幅图照片中helen 的父亲) what’s helen’s father?
ss: (引导学生回答)he’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用who’s he/she? 和what is he/she ? 相 互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用this is …和 he’s/she’s a …向全班同学介绍。
(4)引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
d、practice 活动手册p6
(1)鼓励学生仔细观察插图内容。
(2)听录音，学生做题。
e、assign homework
(1)听录音，熟练朗读a部分对话。
(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
四上英语教案篇2
教材分析：
教材分析本单元是对英语中一般现在时句型的扩展和练习，学生可以运用所学语言讨论动物习性这一真实语言情景，将语言变得生活化、情境化，从而掌握一般现在时的各种句式。本课没有偏词难句，主要的语言功能就是让学生会用简单的句式介绍和描述动物的习性。
学情分析：
小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点，同时对新奇的事物非常感兴趣。同时，六年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识，在一定的情境中，学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作，展现出良好的学习氛围。
教学目标：
?小学英语课程标准》强调指出：“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，重视学生的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。”根据以上要求及对学生实际情况的分析，我制定了如下教学目标。
(一)知识与技能：引导学生运用一般现在时的句子介绍动物习性。
(二)过程与方法：学生通过小组合作，组内讨论，组间交流，培养学生自主学习和运用语言的能力。
(三)情感态度与价值观：通过了解动物与人类的和谐关系，激发学生热爱动物的情感和自觉保护动物的意识。
教学策略：
(一)教学方式与学习方式 [教学方式：“任务型”教学方式 学习方式：自主探究、合作交流]本课的设计中，我运用了“任务型”教学方式，要求学生通过表达、询问、解释、沟通、交涉、协商等多种语言活动形式来完成任务，同时注重英语中听、说、读、写各项基本技能的训练;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下，在自主探究与合作交流中学习和运用语言。
(二)评价方式 [评价方式：多元性评价]心理学家指出：学生在课堂上有获得表扬的需要，评价的主体应该是多元性的。所以，在教学中我着眼于学生语言运用的培养，采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，实现教学过程的化。
(三)教学手段
1、结合本课教学目标我设计了“猜谜语”、“听音排序”、“听音写词”、“动物习性的讨论”、 “学说小韵诗”、“写写喜爱的动物”等几项任务。
2、利用图片，激发学生的学习兴趣。
3、采用小组比赛的形式，激发学生积极参与，培养其集体荣誉感。
教学过程：
一、warm up
t: good morning, boys and girls!
ss: good morning, teacher!
t: pleased to meet you!
ss: pleased to meet you, too!
t: now relax yourself. let’s listen to music.
(play the song old macdonald had a farm.)
ss: (listen, repeat and clap.)
t: this song sounds nice. there are lots of animals in the song. yes?
ss: yes!
t: do you like animals?
ss: yes!
t: now i say, you guess which animals they are. let’s have a match betweenfour groups. ok?
ss: ok!
t: number
1. they’ve got long tails. they climb trees very fast. they like bananas.what are they?
s1: they are monkeys.t: you are very clever! group 2 can get a flag.
t: number
2. they are tall. they’ve got long necks. what are they?
s2: they are pandas.t: fantastic! group 3, a flag!
t: who can say another animal?
二、presentation
t: so many animals! i like pandas. but i don’t like snakes. (write onboard.) what about you?
s1: i like monkeys. but i don’t like tigers.
s2: i like bears. but i don’t like dogs.
t: good. and do you know what do pandas love? (write the title: unit 2pandas love bamboo.)ss: (read the title together for twice.)
t: today we’ll discuss some animals. let’s see what they are.(show thepictures of animals.)
ss: (read and spell the words together for twice.)
三、new contents
t: these animals are lovely. you can see them on your books. now listen tothe tape, order the pictures.
t: now i’ll check the answers. who can tell me?
s1: number 1 is …t: excellent! and what do they like? let’s listen, thenyou should say and write down the sentences.
t: first, which animals?
ss: snakes.
t: who can repeat the sentence?
s3: snakes love the sun.
t: great! (write on the board.) read together, please.
ss: snakes love the sun.
t: next, which animals?
ss: elephants.
t: who can repeat?
s4: elephants like water.
t: can you write on board?(the same process for the other animals.)
ss: (read the sentences together.)
t: (correct the mistakes.)
t: now i say numbers, you say the sentences.
t: who can come here and point to the pictures for us?
s2: i can. …you are very good!
四、practice
t: can you remember now?
ss: yes!
t: ok. i say, you guess. they love the sun. what are they?
s5: they are snakes.t: very good. now work in pairs, practice part 2.
ss: (work in pairs to do the practice.)
t: who want to show your dialogue?ss: (several groups act out.)
t: you did a good job! now let’s learn another animal----owl.(read andexplain the word.)
t: i’ll ask students to explain the sentences.
ss: (study the chant, and then say with the rhyme.)
五、enlargement
t: today we’ve learnt lots of animals. but which do you like? now talk ingroups: what are your favorite animals? why?
ss: (talk in groups.)
t: stop! now write down your ideas. you can write like this: my favoriteanimals are …because… t: who want to read your sentences?
s1: …
s2: …
t: you are very lovely. we love animals, because they are our good friends.let’s read loudly!
ss: we love animals, because they are our good friends.
t: again! louder!
ss: we love animals, because they are our good friends!
t: well done, children! you should remember this sentence.class is over.goodbye, children!
ss: goodbye, teacher!
四上英语教案篇3
教材分析
本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“a、b、c”三个部分，共12页。复习单元为6页。a、b两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力;c部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
教学目标
1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2、初步养成良好的书写习惯。
3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4、能四会要求掌握所学句型。
5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7、能在任务型学习的过程中运用相关的'语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
教学重点难点
1、重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发;音清楚，语调正确。
2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
主要措施
1、根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生;实际运用语言的能力。
3、活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。
教学进度表安排
单元;课时;周次
第一单元;6课时;1—2周
第二单元;6课时;3—4周
第三单元;6课时;5—6周
复习1;3课时;7周
第四单元;6课时;8—9周
推荐合同范本：
第五单元;6课时;10—11周
第六单元;6课时;12—13周
复习2;3课时;14—15周
总复习;16—17周
共计;42课时;18周
四上英语教案篇4
课题 unit 4it’s warm today 第一课时
教学目标
1、知识目标：能够听、说，认读本课时的单词：warm，cold，hot、cool，、能力目标：能用所学单词学会运用 it’s cold in??
3、情感目标：告诉学生全球变暖带来的危害，教育学生要保护环境。
教学重点 重点掌握下列单词：cold,warm,cool,hot,weather
教学难点 我国各地天气情况，及单词“weather report”的发音。
教具准备
1、一张chinese map和word cards2、教师准备录音机及录音带。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、课前准备一张chinese map和word cards2、课前让学生听一听当地天气预报，记住一些城市名称及天气情况
一、热身复习
1、让学生听课本unit 3第一课时的let’sdo部分录音，边听、边说、边做动作。
2、教师介绍说： today i’m wearing a ??，引导学生介绍自己所穿衣服，让学生总结在班内有多少穿一样的衣服。s，in our class ,7 students are wearing 二、电话号码导入。
教师在黑板上写下数字，请学生用英语读出这些数字，并说出它们是什么号码，当问到这个号码时，当场拨打。（注：该电话号码是本地的天气预报咨询号码），引出本课主题“weather report”并教读。新课 标第 一网
三、形象展示，学习新知。
1、教师从热水壶中倒出一杯热水，请学生摸一摸，引出单词“hot”及句子：it’s cold，并教学，然后通过几次向热水中加冷水，让学生亲自感受warm和cool.”it’s warm,it’s cool 教学，最后拿出一袋冰，请学生触摸，引出单词“cold”(注：教读单词时要学生注意拼读)
2、教师指着生词卡模仿天气预报员播报天气：“this is the weather report ,it’s hot in xintai.”接着问学生：what’s the weather like in xintai?”s:it’s hot in :good 、现在让我们了解其他城市的天气情况。出示chinese map（并已标明四个城市），学生首先听录音后，请一位学生上台依次指四个城市，学生再听录音，并跟读后，教师与学生或学生与学生之间问答。what’s the weather like in??？it’s??in??
四、动手操作，巩固新知。
1、pair work:请sa在四张纸上写下课前了解的三到四个城市名字互相交给同桌sb，当sb说出一城市后，sa则说出此城市天气。如：
sb：it’s :it’s :it’s cool in dalian.并互换。
2、group work:学生在小组内以天气预报员的身份向组内成员播报天气预报，小组内再选出一名在全班展示。
五、歌谣拓展，巩固新知
1、学生听let’s chart ,听指令，做出相应的动作。
2、听录音边做动作边说歌谣。
六、课堂总结
学生齐读板书内容。
七、布置作业
1、做本单元a let’s learn 部分活动手册练习。
2、晚上听完当地天气预报后，用英语给家长播报天气预报。
课题unit 4it’s warm today第二课时
教学目标
1、知识目标：①句型can i wear my ??？ yes,you ,you can’t.②复习巩固天气单词：warm,cold,cool,、能力目标：学生能在适当的情景中运用句型。
3、情感目标：学生能根据天气情况增减衣物。
教学重点 听懂、会说can i wear my new shirt？yes,you can./no ,you can’’s cold today.教学难点 在适当情景中运用can i wear my ??？ yes,you ,you can’t.教具准备 教师准备一张地图、挂图、录音机、磁带或vcd
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、让学生一起唱第三单元的歌曲”my clothes”，复习服装类名词。
2、让学生将学过的服装类名词归类： clothes for warm days/clothes for cold days,为对话教学进行铺垫。
一、热身复习
教师出示一张地图，地图上已标明4个城市harbin、beijing、hongkong、lhasa以及穿着不同衣服的人，让学生根据服装猜天气。如：it’s cold in harbin.出示天气单词，让学生根据提示手指地图模拟天气预报。s：good is the weather ’sin
二、对话导入，学习新知。
教师说：the city we live is ’s the weather like in xintai?sa:it’sin xintai。教师再问：what clothes can i wear? can i wear my t-shirt?并启发学生回答：yes,you ,you can’t.并板书，教师领读并指导。let’stalk1、学生看let’s talk的挂图或vcd.教师可以根据对话内容提一些问题，如：can mike wear his new shirt?教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。
2、学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
3、学生分角色朗读，表演对话。教师可先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。
let’s chant
学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。
三、情景练习，巩固新知。
1、再次出示地图上的四个城市，让学生从中挑选一个想去的城市，:can i wear my??？sb：yes,you can/no,you can’t.这一部分可以师生，生生问答，也可以小组为单位竞赛。
2、教师出示要去的青岛,并出示青岛未来三天的天气情况表。t：what clothes can i wear?can i wear my？s：yes,it’s,you can wear3、两人小组活动。今天你想要与同学一起去公园，征求一下爸爸 /妈妈的意见，看穿什么衣服比较合适。可参考以下对话：
s1:what’s the weather like today?
s2:it’s :can i wear my …?
s2:’s hot./no,you can’’s cold today.，3、了解good to know部分华氏与摄氏的区别：摄氏温度，冰点时温度为0摄氏度,沸点为100摄氏度 而华氏温度把冰点温度定为32华氏度,沸点为212华氏度 所以1摄氏度等于华氏度。摄氏温度与华氏温度的换算式是：
5（f-50o）= 9(c-10o)
式中f-华氏温度，c-摄氏温度
四、课堂小结，布置作业
1、做本单元a let’s talk部分活动手册配套练习。
2、听let’s talk录音，读给家长听。
课题 unit 4it’s warm today第三课时
教学目标
1、掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。
2、会应用，书写句型：it’s warm ’s play football。
3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：it’s up an ’s on your hat.学唱歌曲 “thunder”。
教学重点 本课时需要学生能准确理解read and write 部分的内容，并重点掌握单词：jeans，pants，socks，shoes, 句子：it’s warm ’s play football的正确使用和拼写。
教学难点 theyareonyourfeet。
教具准备
1、教师准备相应的挂图、单词卡片。
2、教师准备录音机和录音带。
导学过程 二 次 备 课
预习题纲
1、让学生制作相关单词卡片
2、让学生复习上节课let’s talk中对话。
一、温故知新
1、复习a部分let’s talk中对话。a：it’s ?can i wear my??b：yes，you can./no, you can’t.(由师生对话过渡到学生之间对话。)
2、学生跟录音说唱a部分let’schant。
二、情境导入，学习新知
句子呈现
教师出示一个football，引出句型：it’s warm ’s play football.（轻轻踢下足球）引导学生说:ok！let’s play football.教师出示单词卡片：warm、football、it’s、let’s、today、play，然后说句子：it’s warm ’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话,其他学生抄写句子。(教师提示学生开头大写，后标点，单词之间要空格。)
单词呈现
1、教师播放课件[read and write]，学生观看。
教师提问相关问题，引导学生利用插图回答。教师可根据学生回答做简单讲解。
2、通过提问，鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词jeans，pants，socks，shoes时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。适当讲解字母（组合）的发音规律：
jeans中ea-[i:],socks中的ck-[k]
shoes中的sh-[?]
pants中的a-[?]
3、播放对话录音，学生跟读对话，注意模仿录音中的语调。学生两人一组表演对话。
let’s do 呈现
1、教师播放歌曲，学生跟唱。
2、教师提问歌词内容，全体学生表演场唱。
三、趣味操练，巩固新知。、让学生分小组进行“记忆单词竞赛”。、四会句子打乱顺序，让学生重新排列并拼读句子。教师对优秀小组进行表扬。
四、课堂总结，布置作业、做本课相配套的活动手册练习。、书写一份自己的衣物清单。、教师播放课件[let’s do]部分，带领全班学生边做动作边跟唱。
课题 unit 4it’s warm today第四课时
教学目标 1.能听、说、认读五个天气词汇: sunny cloudy windy rainy snowy,并能灵活运用。
2.能听懂、会说简单的天气预报，如：here's the world 's rainy/．．．in 能听懂let'sdo的指令并做出相应的动作。
4学会将所学句子运用到实际生活中，如：调查、访问及统计等。
教学重点
单词sunny，cloudy，windy，rainy，snowy的掌握
教学难点
能根据地理位置介绍各地的天气。
教具准备 1.教师准备sunny cloudy windy rainy snowy的单词卡片。
2.教师准备学生已知动词及动词词组的词卡,天气符号图卡。
3.教师准备录音机、世界地图或多媒体课件。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲
1、让学生制作单词卡：rainy、windy、sunny、snowy、cloudy，让学生熟悉单词结构.2、能在世界地图上找出5个城市的位置，并说出它们的英文名称。如: where is london?
一．preparation
's sing “thunder”(活跃气氛，激发学生学习的兴趣)
’s chant（47）(播放录音，学生在音乐节奏下感知旧知)
:what’s the weather like in …?
（让学生根据词卡，复习旧知，并为新课奠定基础）
1.呈现新知
（1）教授rainy.方法：把“蚂蚁搬家”创设成童话故事。（创设情景来学习，符合学生的心理与认知）
（2.）教授world weather
方法：制作世界地图，教学world weather.（3）.教学windy.，cloudy, sunny, snowy.方法：观看世界地图，认识天气标志，教学单词windy.，cloudy, sunny, ．听音、正音。
要求学生做到：手到、口到、眼到、心到。
3.合作学习
三.practise
1．let's do
（1）.听录音，边说边做动作。
（2）．教师打乱顺序发指令，学生做出相应动作。
（3）.同桌或小组合作做此游戏。.let's draw and say
全班分成四组，每一组一名代表，教师报天气单词，学生代表画出相应的图标，并读出，又对又快的小组为胜。
and say
教师出示天气图标与城市名称，学生大声读出，然后说一句话，如：it'srainyinlondon.四．．简笔画或课件： 展现蚂蚁们搬家的故事。编成几幅图，让学生根据图来进行描述。正在树下玩耍，突然来风了的情景，引导学生说：it'swindy inbeijing．接着教师在北京边上贴上天气“风”图标。
t：what’stheweather like in beijing? 根据学生回答说“yes,it's cloudy in beijing”(结合蚂蚁搬家与天气的自然现象，拟人化地学习，保持学生积极参与的学习兴趣。)
五．听录音内容（p49），并读给家人或朋友听。
2.结合练习册完成相应练习。
3.完成tasktime（p52）。
课题 unit 4it’s warm today第五课时
教学目标 1.能够听、说、认读本课时主要句型：what’s the weather like in beijing?how about new york?
2.能够分角色朗读对话。
3.了解世界几个主要城市的天气特点。
4.听懂并独立完成let’s check
教学重点
句型：what’s the weather like in beijing?how about new york?
教学难点 what are you doing?what’s the matter? 的表达；
i have to ?.的含义
教具准备
1．磁带。2.城市天气预报挂图。3.单词卡片：单词卡片。
导学过程 二 次 备 课
预习提纲：
学生准备或绘制关于天气的图画。
一．preparation
1.学生唱歌曲“thunder”；
’s ．free talk.教师自制简易的城市天气预报的挂图，然后提问：
t:what’s the weather like in …?ss:it is…
t: what are you doing?(如果学生不会，就问)
ss:not much.情景导入
(1).教师指着外面问：what’s the weather like in linshu?学生根据实际来回答。教师板书并且领读what’s the weather like in ??
(2.)然后教师展示不同地方的天气，让学生简单的进行询问。
教师展示世界地图指着new york问：how about?? 引导学生根据地图中的天气标志来回答。反复利用3-5个城市操练how about，让学生在问答中理解how about??的功能。
(3)．教师点击课件有意的点不出来，然后说
what’s the matter? 让学生理解含义。然后用课件展示大风的景象：it’s windy have to close the window.(只要让学生理解就可以)
三．回归对话。
（1）听音正音。（2）听音跟读。（3）小组合作。
2.机械训练。让学生根据课件出现的地方和天气，进行一问一答。
s1: what’s the weather like in…? s2: it’s …
3.意义训练。下载今天的各地的天气情况，让学生去练习。
四．教师再次播放城市天气预报，学生编对话。
a：what’s the weather like in ??
b：it’s ?how about??
a：it’s ?
time.让学生自己读一读 time.然后进行表演。
五．progress
1..let’s .完成本单元b let’s talk的配套练习。
homework
1.今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材p52的表格
2.给同学、朋友打电话用what’s the weather like?？询问当地天气情况。
课题 unit 4it’s warm today第六课时
教学目标 1.能够进行单词sunny, warm, cold, snowy的熟练拼写。
2．能够规范书写句型it's cool．is it cold?
3．能用本单元语言完成task time。
4．能够了解元音字母o的发音规律。
5.能够运用本单元所学的语言知识完成一些相应的任务型活动，培养学生的合作精神和创新意识。
教学重点 听说读写四个单词和两个句子。
教学难点 is it??的回答；理解巨型山脉不同位置的气候差异。
教具准备 书写规范的单词和句子卡片、录音机
导学过程 二 次 备 课
一． preparation
’s sing a song: talk :
t: what is the weather like today?
ss: it's sunny : how about ….?
3.请学生打开书p52 task time，看记录回答教师问题：
t：what’s the weather like in beijing?（或者：how is the weather in beijing?）
what’s the weather like in shanghai?(or: how is the weather in shanghai?)
然后请4位学生分别提问harbin，lhasa，urumqi，hongkong的天气，大家回答。
二．pre-reading
1.请学生继续看记录，教师提问：is it warm in beijing？
is it snowy in harbin？is it cool in shanghai？
is it windy in lhasa？is it cold in urumqi？
is it hot in hong kong？引导学生根据记录用yes, it is.或no, it isn’, it’s 请学生用is it??分别猜一猜london，sydney，singapore，moscow的天气，教师根据天气预报情况用yes, it is.或no, it isn’t.回答学生的提问。
3.请学生朗读p51对话后的句子：is it cold？并说出意思。
4.教师分别把it’s和is it并排写在黑板上, 并且把单词卡片：
sunny，warm，cold，snowy，cool，cold, cloudy, hot, rainy, windy
贴到黑板上。
教师说句子：it’s sunny and ’s cold and ’s it cold?is it windy?is it cloudy?is it rainy?
学生根据听到的句子分别将单词卡放到it’s.或is it ?？后。
三．in-reading
reading.出示本课挂图，教师指着图问：(1)how many animals are there?
(2)who are they?
reading(细读)
教师先提出问题：
(1)hello, mr dog!what’s the weather like there?
(2)hello, mr monkey!what’s the weather like there?
(3)hello, zoom!what’s the weather like there?
让学生再读对话，找出问题的答案，更深层次的理解对话。
3.接上一环节，边读边板书本课的四会单词和句子，师在板书的同时学生要手、口、眼、脑并用，即边拼读边模仿，适当讲解书写规则。
（1）句子打头单词的第一个字母要大写；
（2）句子末尾要加标点，特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
（3）句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）学生练习书写四会单词和句子。
四．post-reading
to the tape.首先静听，然后跟读。
aloud.(朗读)
3.角色朗读对话。
ronuncitation :教师播放 pronunciation的录音，让学生先听,并且让学生自己说一说o在两组词中的发音有什么不同，然后让学生跟读，同时结合新学的单词分类排列，如：让他们辨别o出现在下列单词中box, rose, home的读音的异同。
五．production
设计旅游路线在现实生活中，如果假期将至，学生如何设计一个合理、安全而愉快的旅游路线呢？注意事项：
’sthe weather is like there?
can you take?
can you wear?
t: i'll go to 's warm and rainy 'll take my sunglasses, umbrella and can wear my coat with pants.(师先做示范，然后指导学生自由说话。先小组练习，然后课堂表演。)
四上英语教案篇5
活动目标
1、启发引导幼儿学会banana，bread，egg，milk的正确发音。
2、培养幼儿从小热爱英语和学习英语的自豪感。
【重点难点】
重点让幼儿在愉悦中记住单词并尽可能的学习正确的发音。
【活动准备】
1、多媒体课件;
2、放录像;
3、自制彩色卡片。
【活动过程】
一、开始部分(课堂导入)
1、复习上节课学过的单词apple，peach，pear，orange。
2、老师出示实物(苹果、桃子、梨、橘子)和小朋友简单对话。
如：what'sthis?it'sanapple。对话完毕。
师：小朋友，今天老师再和小朋友学习4个英语单词好不好?
二、基本部分：
1、老师出示实物。先让小朋友说出它们的汉语名称：香蕉、面包、鸡蛋、牛奶。
2、师一一说出它们的英语名称banana，bread，egg，milk连读三遍。然后教小朋友反复读三遍。
3、(录像)师：小朋友，下面老师放一段录像"一顿早餐"。小朋友看时要仔细听，仔细看，里面几句话我们已经学过了。(跟着学一学，看外国人的发音)听一听里面讲没讲今天学的新单词。并跟着学一学。
(大致内容：一个外国小朋友jack早上来到餐桌前首先问：good morning，mum。good morning，dad。爸爸妈妈：good morning，jack。问候后jack开始用餐，餐碟里有一个香蕉，两片面包，一个鸡蛋，一杯牛奶。jack一边吃一边有配音解释。用完早餐，jack背上书包去上学。jack：goodbye，dad。goodbye，mum。爸妈：goodbye，jack。然后把动作定格，连读三遍，banana，bread，egg，milk。这时小朋友可跟随发音)
a、放课件：让小朋友看大屏幕，在欣赏动画的过程中再次巩固记忆新单词。(banana，bread，egg，milk。)
b、学习简单对话，放课件：如：what'sthis?it'sabanana。
c、老师出示实物和小朋友反复对话，突破难点。
三、结束部分：
组织小朋友游戏，在游戏过程中让小朋友巩固所学单词。
老师在"宝贝袋"(里面有香蕉、面包、鸡蛋、牛奶、苹果、梨、橘子、桃)一位蒙上眼睛的小朋友站在中间，其他小朋友围成大圆圈，手拉手，一边跳，一边转，高声喊："某某某，你真行，不用看，能猜中。one，two，three。"老师从口袋里摸出一样东西，蒙眼的小朋友用英语猜出老师手里摸到了什么，若猜中了就送给他，其他小朋友再次喊，另一小朋友再次摸，游戏继续进行。若猜不中，就摸一个小朋友猜一猜他是谁。强调：小朋友在愉快游戏中，要动脑用英语猜老师手里摸到什么，在轻松愉快中巩固了所学知识。
四、小结：
老师总结评价本次活动。表扬表现好的小朋友。对一些表现不够好的小朋友指出批评。(用引导性语言)
五、活动结束：
教小朋友回家给邻居家的小朋友当老师，把你学到的英语单词教给他们。
四上英语教案篇6
活动设计背景
我设计的这个活动是小班上学期的英语活动，对于小班年龄段的幼儿来说，英语是个新鲜事物，他们对此有着浓厚的兴趣，他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。
活动目标
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
活动准备
盒子和不透明小袋子一个，苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，多媒体课件。
教学重点、难点
重点：认读单词“apple”、“banana”、“pear”、“orange”。
难点： 理解句型i like…
活动准备
材料准备：挂图、大小单词卡、点读笔；水果（苹果、香蕉、梨、橘子）、布袋。
环境准备：将装有4种水果的小单词卡分别放在幼儿椅子下。
活动过程：
一、warming-up（热身活动）
教师和幼儿一起表演歌曲hello，并相互问好。
二、presentation（内容呈现）
1、教师拿出装有水果的布袋，让幼儿伸手到布袋里摸一摸，再闻一闻，猜猜口袋里装的是什么。
2、请幼儿将水果从布袋里拿出来，教师用英语逐一介绍“apple，apple，it’s an apple.”
其他水果方法同上。
3、教师出示挂图，用点读笔点读挂图上的单词，引导幼儿跟读。
三、practice（活动操练）
游戏：大声小声
1. 教师分别出示“apple”“banana”的大单词字卡，教师小声读，幼儿大声跟读; 教师大声读，幼儿则小声读。
2. 教师出示“pear”、“orange”的大单词字卡，教师从下往上举，教读声音由小到大，幼儿跟读声音也由小到大，反之，教师从上到下举时，声音由大到小，最后到没声。
四、production（创造巩固）
1、游戏：教师出示“banana”大单词字卡，说出句型“i like banana”，请拿到“banana”小单词卡的幼儿把字卡举起，并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。
“apple”、“pear”、“orange”的方法同上。
2、师幼道别
师幼同唱《goodbye song 》。
五、活动结束
教学反思
这个教学活动的预设活动目标基本达成，幼儿对该活动也很有兴趣，特别是在游戏“大声小声”这个环节里最为突出，部分幼儿还能初步了理解重点句型并学说句型，教学环节也较紧凑、流畅。
但我个人课后觉得该活动也有很多不足之处，其一：该活动如果在第三个环节（活动操练）上再加两个游戏的话效果会更好，每个单词玩一个游戏，更能提高幼儿的兴趣和积极性，也助于幼儿加深对单词的印象。其二：在第四个环节（巩固创造）里，由于幼儿人数过多，导致有部分幼儿把小单词卡错放到别的篮子里而教师未能发现进而及时纠正。
如果再给我一次机会，我会在第三个环节再加上2个小游戏，让活动变得更有趣；还有在第四个环节，因为人数过多而出现的这个现象，我会采取分小组的方法来解决，在以后的教学活动中要杜绝这类现象再次发生。
四上英语教案篇7
教学目标：1，让幼儿区分红色，黄色，蓝色，绿色四种颜色，
2，学会认知red,yellow,blue.green.这四个英语单词。
3，培养孩子的颜色辨别能力和反应能力。
4，让孩子在游戏中感受学习英语的乐趣。
教学准备：1，红色，黄色，蓝色，绿色四色卡片各一张。并在对应颜色的卡片上写好red,yellow,blue.green.
2，贴纸圈圈数个，各色玩具两个，一个大纸箱。小篮子两个。
教学过程：
1， 开始部分：用电子琴弹奏律动音乐，并用口号（小手拍拍拍起来，我的小手拍起来，小朋友们上课了）来稳定幼儿情绪，组织幼儿坐好。
2， 基本部分：（1）手执卡片，提出问题。（小朋友知不知道老师手中拿的卡片是什么颜色，谁知道？待小朋友回答后告诉小朋友颜色及其英语的读法）
（2）用换位教学法来让小朋友读英语单词，如：老师说红色，小朋友读red.老师读red,小朋友说红色。以此类推。
（3）把卡片分发给小朋友，老师说red.就请拿到红色卡片的小朋把卡片举起来。老师说yellow,就请拿到黄色卡片的.小朋友把卡片举起来，以此类推。巩固孩子对颜色的认知能力，以及反应能力。
3， 游戏。跳圈找颜色。
（1） 把贴纸圈圈贴在教室地上。
（2） 把孩子分成两组，分别站在各自的起跑线上。
（3） 将玩具放入大纸箱。纸箱离起跑线7米左右。
老师说“开始”，红色red .两组第一名小朋友手里拿着篮子开始跳圈跳到终点，然后在大纸箱里找带有老师指定颜色的玩具放在篮子里。然后带着篮子跑回到起跑回到起跑线。以此类推。游戏结束后请小朋友告诉老师都拿到了什么颜色的玩具，用英语回答。
1， 注意孩子可能会抢同一个玩具。而且孩子一定要规定好每一圈都要跳到。
2， 表扬孩子做得很棒，学得很好，并讲故事作为奖励。（三只小猪）
3， 学习英语儿歌《colours》。歌词如下：
red, yellow, blue and green stand up and stretch up high above your head.
red, yellow, blue and green sit down .
4， 提问小朋友喜欢吃什么水果，各种水果的颜色用英语应该怎么读。答以奖励小贴画。
8，同时提问小朋友，今天跟老师学了什么？学会了没有？重新读童词数遍，
8，课后延伸：请小朋友回去和爸爸妈妈探讨还有什么水果是红色，黄色，蓝色，绿色的？告诉爸爸妈妈我今天学到了什么？
会计实习心得体会最新模板相关文章：
