教案的编写需要充分考虑学生的学习需求和学习目标，确保教学内容的质量，提前写好详细的教案可以让我们更好地与学生互动，引导学生参与课堂，增强学习效果，下面是久久美篇网小编为您分享的二年级教案8篇，感谢您的参阅。
二年级教案篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地分角色朗读。
2、理解由生字组成的词语。
3、了解燕子、青蛙和小蜜蜂等小动物过冬的不同方式，得朋友之间要互相关心。
教学重点：
分角色朗读，并能分角色朗读、表演。
教学难点：
知道小动物的过冬方式不一样，并能加上动作把小动物过冬的方式表演出来。
教学过程：
一、复习导入
1、师：这节课继续学习19课《小动物过冬》，齐读课题。通过上节课学习，我们一起认识了三位好朋友，它们分别是——（学生接说：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友们，你们想不想见到它们？如果你能把这些词语读好，就能见到它们了。
2、出示词语：
动物商量过冬来年接着哥哥
刮起来约定第二年冰雪暖和再相见
小朋友们读得非常正确，声音也特别响亮。瞧：它们来了，（出示贴图）快跟它们打个招呼吧！（用自己的方式和小动物打招呼）他们三个是（好朋友），它们常常在一起（唱歌跳舞），所以日子过得（很快乐）。
3（出示课文第1自然段）让我们一起来分享它们三个小朋友的快乐吧！（齐读）
二、声像结合帮助感悟（学习第二自然段）
1、老师听出来了，它们是那么快乐！日子过得真快，转眼间秋天到了。（出示课件演示）你听到了什么？看到了什么？
风吹起来了，天气渐渐凉了。这时小动物们在干什么呢？
2你能用这个句式来说说小动物们为什么要聚在一起商量过冬的是吗？
因为——所以——
三、读读议议演演体验感悟（学习三至七自然段）
过渡：想知道你的好朋友是怎样过冬的吗？那我们来自由读读3—7自然段。
a、用“——”画出有关小动物不同过冬方式的句子。
b、想想：它们为什么要这样过冬？
读完后小组进行讨论讨论。（学生读，讨论。教师巡视）
过渡：聪明的孩子们，你们读懂了它们是怎样过冬的吗？那我们先来看看小燕子吧！
1、交流小燕子的过冬方式
（1）出示第三自然段，指名读读。
（2）小燕子怎样过冬，你听明白了吗？（板书：飞到南方去）
（3）小燕子为什么要到南方去呢？（“暖和、还有很多虫子”变红）
（4）句式训练：
因为——所以——
小燕子之所以——是因为——
（5）谁来当当小燕子？带上你喜欢的动作来读一读这一段。
（6）小燕子什么时候才回来？（春暖花开）变红谁来读读这个词语。你的脑海中仿佛出现了一幅怎样的画面？
哦，冬天快要来了，虫子快没了，小燕子要飞到暖和和虫子多的南方去，到第二年春暖花开的时候再飞回来。小朋友，你有什么祝福的话要送给小燕子吗？
（7）像小燕子这样秋天飞到南方，春天飞回北方的这种鸟叫候鸟。燕子是候鸟，冬天飞到南方去过冬，第二年春天再飞回来，我们把这种过冬方式称作“迁徙”。你还知道什么动物也是这样过冬的？
过渡：小燕子可以到南方去过一个暖和的冬天了，她的好朋友小青蛙怎么办呢？
2、交流小青蛙过冬方式（4——5段）
（1）出示第四自然段，指名读：从燕子的话中可以看出什么？
（2）从小燕子的问话中你体会到了什么？练习读，读出好朋友之间互相关心的那种语气。指名读第四段，齐读第四段。
（3）小青蛙怎么回答的？出示第五自然段，指名读读第五自然段。
（4）从小青蛙的话中，小青蛙的过冬方式是什么？（板书：钻到泥土里）从哪儿可以看出来？（小青蛙的肚皮真大呀！有个词语谁能把它读好，吃得饱饱的，并做动作。）
（5）吃这么饱要干嘛呀？好好睡上一大觉谁来读好它？我们把这种过冬的方式叫做“冬眠”。你还知道什么动物也是这样过冬的？
（6）小结：小青蛙可真聪明呀！再也用不着担心会挨饿了！我们同桌1个当小燕子1个当小青蛙，来嘟嘟第四、五段，指名分角色读第四、五段。男女生分角色读。
过渡：蜜蜂妹妹是怎么过冬的呢？
3、交流小蜜蜂的过冬方式（6——7段）
（1）小燕子知道了小青蛙原来是要冬眠的也就不担心了，那小蜜蜂怎么办呢？
（2）、指名分角色读。交流：小蜜蜂准备怎样过冬？（板书：藏在蜂巢里）
（3）是呀，小蜜蜂早就……（“早”变红），藏在蜂巢里，够……（“够”变红）小朋友们，从这两个中你看出什么？
（4）勤劳的小蜜蜂早就采了许多蜜，冬天来了躲在蜂巢里吃着香甜的蜜，多开心呀？这种过冬方式叫备粮。
（5）看来小燕子也放心了，让我们一起来读读它们的对话吧。（分男女生读）
（6）蜜蜂的这种过冬的方法使我想到了一年级学的一篇课文中也讲到了的一种动物，也是这样在冬天到来之前先储备好粮食过冬的，小朋友知不知道是什么动物？我们还学过一个成语“有备无患，防患未然”，就是说这种情况的。
四、总结全文
过渡：三个好朋友商量以后知道了各自的过冬方式，小燕子——小青蛙——小蜜蜂——，它们还商量好了，有一个美丽的约定呢，这在课文哪个自然段告诉我们了？
全体齐读第8自然段
五、拓展延展
（1）想象三个好朋友是怎么约定的，小燕子说——小青蛙说——小蜜蜂说——
（2）第二年春天很快就到了，小青蛙首先从——（泥土里钻出来）早早来到约定的地方，等它的好朋友：接着小蜜蜂从——（蜂巢里飞出来）和青蛙见面了：不久，小燕子也从——（南方飞回来）了。三个好朋友有见面了，它们会说什么呢？（学生想象说话）
板书设计：
19小动物过冬
小燕子飞到南方去（迁徙）
小青蛙钻到泥土里（冬眠）
小蜜蜂躲到蜂巢里（备粮）
二年级教案篇2
【教学目标】
(一)使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征。
(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力。
【教学重点和难点】
通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点。
【教学过程】
(一)复习准备
1、下面各是什么角？
说出什么叫直角、锐角、钝角？
组成角的两条边是什么线？
2、家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个。
小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？(三角形)
我们今天就来研究和认识三角形。(板书课题：三角形的认识)
(二)学习新课
1、理解三角形的意义。
(1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？(红领巾等)
(2)利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？
(3)结合复习题，思考讨论：
①三角形是几条线段围成的？
②什么样的图形叫三角形？
在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形。
(4)巩固概念。
①找一找，哪些是三角形？(投影)
②用三条线段组成的图形叫做三角形。这句话对不对？为什么？
在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形。
2、掌握三角形的特征。
刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？
启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点。
再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的'边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点。
3、教学三角形的特性。
我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等。为什么要用三角形的呢？我们来做一次实验。
教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉。
先拉五边形木框。(变形)
再拉四边形木框。(变形)
后拉三角形木框。(拉不动，三角形不变)。
提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？
学生动手实践，老师引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了。因而三角形具有稳定性。这就是三角形的特征。
你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？(椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架)
(三)巩固反馈
1、说说三角形的意义、特征。
2、三角形有什么特性？
二年级教案篇3
活动目标
1、通过对乘法口诀多形式的训练活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算素养。
2、通过表内乘、除法口算展示活动，使学生进一步体验成功的喜悦。
3、通过多方法对全班人数的计算和问答活动，进一步理解学习数学的意义，体现“人人学有价值的数学”的理念。
重点 提高学生对表内乘法、除法的计算速度和准确率。
难点 培养学生发现和解决生活中的数学问题的能力。
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，我们已经把乘法口诀学完了，今天就让我们来比比，赛赛，进行一次乘法口诀大比拼，（板书课题）同学们有信心吗？
二、小组比拼
（一）介绍比赛总规则
师：同学们，我们要通过今天的比赛，选出表现最棒的明星组和速算小能手，下面先请一位同学阅读一下今天的比赛总要求。
（课件出示：比赛总要求……）
（二）赛前小热身
1、师：还记得我们的乘法口诀拍手歌吗？先找一组学生来给大家做个示范。（学生示范）
2、师：好，2分钟的.热身时间开始吧。学生练习拍手歌。
（三）比赛活动
第一轮：我会读算式说得数
1、（课件出示：比赛小规则：请读算式、说得数，并直接说出对应的乘法口诀，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分。）教师指名学生阅读本轮小规则。
2、 教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。
3、教师记录每轮得分，小结。
第二轮：按照乘法口诀说乘法算式
1、（课件出示：“比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的乘法算式，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分。”）
2、教师指名学生阅读本轮小规则。
3、教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。
4、教师记录每轮得分，小结。
第三轮：按照乘法口诀说除法算式
1、（课件出示：比赛小规则：请根据乘法口诀说出对应的除法算式，小组内以开小火车的形式进行答题，每答对一题得1分，答错不得分）
2、教师指名学生阅读本轮小规则。
3、教师示意活动开始，课件出示题目，学生进行答题比赛。
4、教师记录每轮得分，小结。
第四轮：拍倍数游戏
1、（课件出示：“游戏玩法：游戏时，从本组第一位同学依次报数，遇到指定数的倍数时拍手而过（或口头报“过”）。游戏比赛规则：由本组内任意一个学生抽签，抽到几就拍几的倍数，小组内用开小火车的形式进行拍倍数游戏，报的数最多的组得10分，其他组依次递减”。）
2、小组代表抽签，小组内进行拍倍数练习。（作为机动时间）
3、拍倍数游戏比赛正式开始……
4、教师记录每轮得分，小结。
第五轮：我会解决问题
1、课件出示：“请根据教室里现在同学们坐的位置，计算出：我们班共有多少名同学？（回答出相对简便方法的，给小组加2分。）
2、教师记录得分。
3、课件出示：“你能发现生活中还有哪些数学问题吗？请提出来。”
小规则：每组只有一次提问的机会。每提出一个问题给小组加1分，每答对一题给小组加1分。提出的问题要优先选其他组的学生来回答。
4、比赛开始，教师记录分数。
5、算出每组总得分，评出明星组，教师小结。
三、个人比拼活动
1、抢答。（要求：看谁答得又对又快！）
2、当堂检测
（1）比赛小规则：看谁在规定的时间内算得又对又快！答题全部正确的同学被评为速算小能手。
（2）温馨提示
①学生答完题后，同桌互换互评答题卡。
②学生代表大声读答案，同桌内互判，得出成绩。
③判好后交回同桌，有出错的同学进行纠错。
（3）评出速算小能手，教师小结。
四、总结本课，结束教学。
附：板书设计：
乘 法 口 诀 大 比 拼
轮次 一大组 二大组 三大组
第一轮
第二轮
第三轮
第四轮
第五轮
总 计
二年级教案篇4
一、教学目标：
1、知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分
2、结合熟悉的事情，经历看图说话，观察钟面，拨动表针等认识时和分的过程。
3、结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。
二、教学重点：
认识时间单位时和分，知道1时=60分。建立1小时、1分钟的时间观念。
三、教学难点：
理解时与分之间的进率，知道1时=60分。
四、教学过程：
（一）创设情境，激趣引入。
新课开始，我为学生出示了猜谜语。（小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答响，催人早早起。谜底（闹钟）你们早上几点起床？几点上学？中午几点吃饭？晚上几点睡觉？我们的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按时间的顺序排上序号，然后讲给学生听。老师我来说：亮亮早上六点半起床，吃完饭去上学。八点钟时正在上课，中午12时刚过的时候吃午饭。下午快5点的时候在操场打羽毛球，回家后六时刚过开始看电视，九时刚过上床睡觉。同学们说的.真好，像六时刚过这样的时间，到底六时过了多长时间呢？今天我们就来学习这方面的知识。此引出本节课的课题。认识时分
（二）实际操作，探索新知。
1、观察钟面。首先请同学们观察钟表、在小组内一起说一说。
1、数一数：钟面上有（）个大格
2、每个大格里面有（）个小格。
3．钟面上共有（）个小格。
2、拨针抢答。首先我会展示课件4时整，让学生说一说4时整，时针走了几个大格？4大格就是4时，从而得出走1大格就是1时；接着我出示4时5分，得出5分，就是分针走了5个小格得到的，从而得出分针走1小格就是1分钟。
3、深入理解。同学们看课件拨动钟表的时针从12时走到1时，你能发现什么？老师我发现了：时针走1大格，分针正好走一圈，也就是走了60个小格。接着请同学们，自己试一试。可以从3时拨到4时，你能发现什么？老师我发现了：时针走一大格,分针走一圈。1时＝60分。
板书：1时=60分在日常生活中我们习惯把1时叫做1小时，你知道1小时有多长吗？老师我知道：一节课加一个大课间是1小时，夏天中午大概要睡1小时。
三、尝试应用，体验1分钟。
我们知道了1小时有多长，那1分钟又有多长呢？1分钟你又能做哪些事情呢？首先我让学生静静感受一分钟有多长。在让学生体验1分钟你能做几道口算题；又能从1数到多少……同学们1分钟虽然很短，却能做很多事，因此在日常生活中我们要学会珍惜时间。
四、分层练习，拓展提高。
1、钟面上有（）个大格，（）个小格
2、时针走1大格是（）时。
3、分针走1小格是（）分，走1大格是（）分。
4、时针走1大格，分针正好走（）圈，1时=（）分。
五．作业。
1、把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听。
2、与父母合作，父母记时一分钟，你做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。二年级《认识时分》教学反思“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：
一、注重新旧知识的衔接：
在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，半时，几时刚过，快几时了。所以，我用看图说话唤醒学生的记忆，同时锻炼了学生的语言表达力，师生谈话中引入新知再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。
二、培养合作能力、体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。三、联系生活，学以致用学习了知识就要学会运用。毕竟，课堂只有短短的35分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里的钟，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地认识。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分钟内你能做哪些事情。相信，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能将所学知识运用到生活中去，体现了数学的实用性。
二年级教案篇5
设计理念：
使学生养成主动识字的习惯，提高文化品位和审美情趣。积累课文中的优美词句、精彩段落及成语故事。
教学目标：
1、培养学生积累语言、阅读成语故事的兴趣。
2、通过读句子，指导学生感受“被”字句，领悟出“被”字句的表达方式，联系生活实际体验句子，巩固所获得的知识。
3、指导学生了解并列关系的句子可以通过相关的词语连接起来，使句子的表达更简洁、准确。
教学重难点：
培养学生主动识字，积累“被”字句和格言以及学习成语。
教学课时：两课时
教学准备：生字卡片
第一课时
教学过程：
一、我来试一试
同学们，汉字是一种神奇的文字，它会变魔术，你们相信吗?让我们走进语文乐园的第一站“我来试试”，试着做个小小魔术师，好吗?
二、按顺序遂步落实要求
1、先看看老师是怎样变汉字魔术的`吧!读一读，考考你：认识这些字吗?
(1)用多媒体出示汉字魔术，变成减一减后的字。
(2)指名学生认读。
(3)口头组词。
(4)指读课文上的字词。
2、看一看，你发现了什么?(以熟字去偏旁变成生字，然后用生字组词。)
编——扁(扁豆) 鬓——宾(宾客) 警——敬(敬礼)
挺——廷(宫廷) 蕉——焦(焦急) 飘——票(车票)
3、同学们，你们也来变一变汉字魔术吧!试着说几个类似的例子。
织——只(一只) 怜——令(司令) 钓——勺(勺子)
狼——良(良好) 挥——军(军人) 腰——要(要求)
4、你们还有哪些变汉字魔术的方法?回顾、小结还有哪些识字的方法。(熟字加偏旁……)
三、读一读
1、 出示成语，自由朗读，读准字音。
2、 指名读，正音。
3、说说你知道了什么?(温故知新、质疑问难、循序渐进、举一反三揭示了重要的学习方法;学以致用、各抒己见、持之以恒、志存高远揭示学习应明确目标，持正确的态度。)
4、全班齐读。
四、你发现了什么?
比一比，看一看，哪些同学的眼睛最亮!
1、出示句子。
(1) 玉米终于明白了一直没有被摘下来的原因。
(2)没想到一阵风吹过来，快要结好的网又被毁掉了。
(3) 威灵顿被跟前的情景感动了。
2、请同学读句子。
3、交流：说说这三个句子都有什么特点? (都是被字句)
4、在学过的课文中再找找这样的句子。
5、试着再说几个这样的被字句。
五、成语故事
1、读故事(半途而废)。
2、想一想。小组讨论：乐羊子听了妻子的话以后，为什么感到十分惭愧?你想对乐羊子说点什么?
3、大组交流，教师适当点拨。
4、教师总结：无论在学习上还屉生活中都不能怕苦、要善于坚持，才能取得成功。
第二课时
教学目标：学习“探究与发现”;展示“我的作品”。
教学过程：
一、 探究与发现
1、 自由读句子，并指名读，全班齐读。
2、 说说你有什么发现?(了解比喻句形式多样)
3、 你能不能说一句比喻句?全班交流。
二、 我的作品
1、 回忆本单元三篇课文的内容。
2、 说说你想对丑小鸭、玉米、蜘蛛说些什么?
3、 拿笔写一写。
4、 全班交流。
二年级教案篇6
拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学习兴趣，使学生快快乐乐学拼音呢？现将9月份承担的县级公开课《ɡ、k、h》中撷取几个教学片段作一反思，并结合平时日常的教学谈一些体会。
【教学片断赏析】片段一、精心构筑故事情境，激发学习拼音的兴趣。
师：导语谈话激趣（出示小木屋画面）你瞧，哥哥和弟弟家来了很多客人，他们是拼音家族中的成员和一些音节，不知大家还认识吗？让我们来向他们问声好吧！
生：专心致志地看着大屏幕。
师：打开第一个小木屋，分别走出第一批客人ɡ、k、h、à、u、ǒ、è
生：你好！声母ɡ、k、h生：你好！单韵母à、u、ǒ、è
师：打开第二个小木屋，走出第二批客人是二拼音节。
生：争着要和音节客人打招呼。
师：哥哥和弟弟看到来了这么多客人，高兴极了，忙拿出水果来招待客人。你看，他们拿出了什么水果呀？（课件出示图片：西瓜）
生：西瓜。
师：这西瓜怎么样啊？
生：又大又圆的西瓜。
生：绿绿圆圆的西瓜。
生：甜甜的西瓜。
师：你怎么知道的？
生：我看西瓜的瓜瓤红红的，猜想西瓜肯定很甜。
师：这位小朋友不仅仔细观察，还动脑想象。西瓜的瓜的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－uā→ɡuā）《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教学中，我精心设计了一个儿童熟悉的生活情境（做客）在情境中把本课的教学内容串联起来，学生在做客的过程中复习旧知、学习新知、复习巩固。我是这样安排的：哥哥、弟弟家来了许多客人，通过认识客人来复习声母、韵母和上节课学的ɡ、k、h的两拼音。接着以主人用水果招待客人来引出新课教学三拼音ɡuā。然后哥弟俩带大家到果园摘苹果来进行游戏摘苹果进入三拼音巩固环节。最后大家一起猜谜语，来学习儿歌中的2个生字。整堂课，学生兴趣盎然，积极参与到这个情境中，进行说话、拼读、认字。通过情境把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。片断描述、结合各种游戏活动，享受拼音的乐趣。课前安排了认识拼音客人环节，既可以在轻松愉快的氛围中激活他们的思维，使旧知得到巩固与积累，又可以唤起他们强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态，为课堂教学做好充分的准备。要想让孩子持久地集中注意力，保持旺盛的求知欲，教师必须变换各种形式，为孩子在课堂创设一个五彩缤纷的游戏世界，使孩子的兴奋与抑制处于不断变换中，这样的课堂教学动静结合，既有节奏，又有乐趣。我在课中安排了摘果子的游戏。
在游戏中巩固了三拼音，孩子们全身心地投入，觉得自己是学习的真正主人。在学完儿歌《猜一猜》和两个生字个、画后，课后进入游戏钓鱼乐园，生动有趣地复习了生字，使枯燥的生字复习环节充满生机，学生乐此不疲。片段三、努力创建民主平等的师生关系，营造自主合作的学习氛围。师：三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（老师的意图是想通过看图教三拼音的拼音要领。）（未等老师把话说完，底下好多学生已在拼读了。）师：（作惊讶状）哇！好多小朋友已经会拼三拼音了，会拼的请举手。
（暑期已学过拼音的学生纷纷举手，没学过的学生有些气馁。）师：会拼的小朋友自己拼读。不会拼的小朋友没关系，我们已经学过二拼音了，你能试着拼读吗？（学生自由练习拼读三拼音。）师：请同桌相互拼读一遍，同桌的小老师要仔细听，发现拼错了应及时指出来，并教给他。（同桌相互拼读。）师：哪位小老师来拼？生：ɡ-u-ā→ɡuā。(学生拼读正确)师：你是怎么拼的？生：声母、介母、韵母三部分连起来拼，不能漏掉。生：老师，我有补充，我们学过两拼音了，拼读音节声母要轻，韵母要响。师：两位小老师说得真好，把我们三拼音的拼音要领说得很详细，我也来补充一点，三拼音的介母拼读时要快，我们用一句顺口溜来帮助记忆。
（课件出示顺口溜。）传统的教学模式总是有一种偏见，认为学生上课要听我们教师的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人。相信学生的潜力，把课堂还给孩子才是素质教育真正的内涵。教师在教学中充分调动学生已有的`知识经验，引导学生拼读，然后以同桌为单位，开展小组学习，让一部分会拼的学生教不会拼的同学，最后请小老师来教全班同学拼读。在这样一个民主、平等、宽松的课堂氛围下，教师积极地为学生创设了参与的平台，提供了展示的机会。学生不再是课堂上被动的接受者，而成为了课堂的主宰者。学生的角色更是从听众变成了主角。我们欣喜地看到，学生角色的转变和学习方式的转变使课堂呈现出积极、主动的氛围。
【案例分析与反思】
一、新旧知识的衔接关系汉语拼音的声母、单韵母是大部分学生在暑期已经学过。这部分的学习我设计的教学方式多以展示型的为主。课堂上教师要引导学生把已知的知识告诉他人。比如：教师说：谁愿意把自己以前学到的知识介绍给大家？让学生介绍已经学习的单韵母或声母，学生一定会很有兴趣的说：我会读什么,请听我读一读；我会说什么在展示的同时引导学生如何倾听他人的发言，同时还要求学生发现他人知识点的缺漏。比如：我发现你读得不对，应该这样读；请听一听，我好像比你读的更好；我和你的说法不一样这样既让学生有一种成就感，又把学生已有的知识引用到课堂，与新知识巧妙的融为一体，教与学都很轻松。对已经学过的知识，教师把重点应放在引导学生主动展示、学会展示和学会倾听等习惯培养上。
二、动静结合的关系哪个孩子不好动？哪个孩子不爱玩？尤其是对于刚入学的一年级小学生，他们好奇、好动、好玩、好表现，有意注意时间短，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。只有在游戏的时候，他们才感觉自己是自由的、放松的、是自主的人、有用的人。因此，在课堂教学中适时开展游戏，不仅能有效促进学生的学习，对于培养学生热爱学习的态度，增强愉快学习的情感体验。但是过多的游戏或课中操，则使课堂纪律难以调控，学生的情绪过于兴奋，难以静下心来听课，这样对于培养学生认真倾听的习惯带来负面影响。所以，在课堂上，我们应做好动静结合。既合理安排游戏或课中操，让学生在游戏、活动中动脑、动口、动手，复习、巩固了知识，又放松了心情，但活动过后应使学生能尽快地静下心来，投入到下一板块的学习中去，提高听课的效率。
二年级教案篇7
教学目标
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
教学重点
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学难点
1、指导学生学会难字：旅、降、察
2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容
教具准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入：
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、板书课题，全班齐读
3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？
4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
4、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
四、再读课文，纠正字音
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的`结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。
第二课时
一、复习导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节
（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。
（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？
（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）
5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？
（1）齐读第五小节。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
三、读读说说
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
四、课堂拓展
1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！
2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？
板
书
设
计
3 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风（吹）
苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子
豌 豆 豆 荚 太阳（晒）
二年级教案篇8
【教学内容】
二年级下册第84—85页的例题以及“想想做做”第1—5题。
【教学要求】
（1）知识目标：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。
（2）能力目标：操作活动中体验感知角有大小。
（3）情感目标：创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中,体验解决问题策略的多样性,培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点】
在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
【教学难点】
体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关。
【教学准备】
实物投影仪，多媒体课件，一些实物或图形。
一、创设情境，导入新课
师：回忆上学期我们认识的图形有哪些？今天我们再来认识一个新朋友，他的名字叫角，角喜欢和我们玩捉迷藏，这节课我们就把他找出来。（板书课题：认识角）
二、联系生活，感知探索
（一）感知角 师：出示例题图，小明和小红他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)
师：他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体?
师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)
师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角
呢，想知道角的样子吗?让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)
师：这些物体中都有角，我们把角请下来，好吗？
师：（电脑说）这些图形都是角，他们有什么共同特征，同桌交流交流。 师：现在我们伸出手指画一画角，好吗？
师：出示三角形上的角和钟面上的角让学生上台来指一指。
这尖尖的点叫做角的顶点，这直直的两条线叫做角的.边。我们通常会在角上做一个记号，从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边，这就是角的标记。
（二）画角
现在我们认识了角，你们想不想画一个角呢？老师也想画一个角，谁来给老师指挥一下。
边
顶点
边
师：咱们看看黑板也来说说，这尖尖的点是角的？
这两条直直的线叫做角的（角就在这儿）教师比画。
师：角有几个顶点和几条边？谁来说说，全班一起说说好吗？（教师板书）
（三）搭角
师：同学们想不想搭一个角呢？（四人小组搭角并说说各部分名称）
师：汇报，搭角时你有没有要提醒大家注意的？
（四）辨角
师：我们现在都认识了角，那老师就要考考同学们，这些图形到底是不是呢？请小朋友们来当裁判（用手势表示），是的用“√”表示。
（四）数角
师：翻开书85页，请同学们做一下第二题。
角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角，请大家先做上角的记号，再填空。
（五）角其实就在我们身边，请大家仔细找一找教室里哪些物体的表面有角，说给同桌听。
师：你找到角了吗？
师：看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。
（六）比一比角
师：经过努力，我们知道了角是有一个顶点和两条边的图形，但是我们不仅认识了角还找到了角。下面我们就来比一比角的大小。
出示三个钟面图，让学生观察比较大小。
生齐声说：第一个角最大，第三个角最小。
三、动手操作，感知角的大小
（一）制作活动角，感受角的大小与角的两边叉开的大小有关。
师：你们能像老师这样，用硬纸条和图钉做一个角吗?注意安全。
(生独立做角，有困难的，师引导同桌之间互相帮忙) 师：你能指一指自己做出来的角的顶点和边吗?(生指)
师：现在看看你们的本领大不大?听要求：你的角和我的角比较一下谁的大谁的小？你是怎么比的，请学生上台来演示一下。
生：顶点对齐，一条边也要对齐在比较大小。
师：厨师一把折扇和一把剪刀，让学生观察角的大小变化情况，角是怎样变化的？用手比一比。
生：叫慢慢变大慢慢变小。角的大小跟两条边的张口大小有关。
（二）折角(想想做做第4题)。
(1)学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。
(2)师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?
(3)学生思考——动手折——展示。
四、课堂总结
我们现在已经认识了角，你知道角长什么样吗?如果你是角，你会怎样向别人介绍你自己？
五、布置作业
1.剪角，拿一张长方形的纸，剪去一个角还剩几个角？比比谁的角剪法多？
2. 延伸：回家后向爸爸妈妈展示你今天所学到的本领，找出生活中物体上的角，并指给他们看，好吗？
六、板书设计
认识角 边
顶点 边
角的大小与两条边的长短无关，
角的大小与两条边叉开的大小有关
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