三年级上册全册教案6篇

一个灵活的教案可以根据学生的实际情况进行调整和改进，教案的编写可以帮助教师更好地掌握教学进度和内容，以下是久久美篇网小编精心为您推荐的三年级上册全册教案6篇，供大家参考。

三年级上册全册教案6篇

三年级上册全册教案篇1

教学目标

1、借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。

2、通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。

教材分析

本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。

学校及学生状况分析

我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多。因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。

教学设计

（一）导入

师：同学们喜欢旅游吗？你去过哪里？（轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。）

（二）新课

1、创设情境。

师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗？我们一起去看看吧。（出示主题情境图）

2、学生观察情境图，开展数学游戏。

师：你们瞧，他们到了哪里？在干什么？

（让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。）

师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢？请另一个同学来扮演顾客，买东西。

（请两个同学上台表演。）

师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清游戏规则：每人都有5分的基础分；“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加1分；“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加1分；“服务员”每失误一次扣一分；如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加1分，“顾客”扣1分；在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物10分的时间内，积分达到10分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号；在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。

（课堂总结，评选“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。）

教学反思

本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。

案例点评

教师能根据教材的内容重新组织数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了知识领域的教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。

教学目标：

1、在现实情境中了解“0除以任何不是0的数都得0”的意义。

2、探索并掌握三位数除以一位数时，商中间、末尾有0的除法的计算方法，能正确地进行计算。

3、经历与他人交流各自想法的过程，逐步学会合作学习。

教学重点：

商中间、末尾有0的除法笔算。

教学难点：

商中间、商末尾有0的处理方法及笔算的简便写法格式。

教学过程：

一、复习引入

你们估一估商是几位数。说说是怎样估计的？

63÷3= 603÷3=

二、探究新知

1、故事导入

师：这天孙大圣来到花果山，看到满山遍野都是仙桃，他想：这么多的仙桃，一定要带回去给猴子猴孙们尝尝，于是大圣手一挥，所有的桃子都进入大圣的手心里了。

2、被除数是0的除法。

师：现在，树上有多少个桃子？(0)

师：这时，有2只小猴子玩累了，来摘桃吃，你们说说平均每只小猴能分到几个桃子？（0）你是怎样做出来的？（0÷2=0）

师：又来了两只小猴子，这些猴子能分到多少个桃子呢？

（00÷4=0）

师：要是再来一只呢？（0.0÷5=0）刚刚是4只，那要是再来4只呢？（0.0÷8=0）

师：看到这两个算式，你还能说出类似的算式吗？同桌互说一个。

师：好，看到这些算式，你发现了什么？（0除以任何数都得0）

师：你真了不起，其他小朋友看到这个结论你又补充吗？（0除以任何不是0数都得0）

3、商中间有0的除法

师：这四个小猴子没吃到桃子闷闷不乐的回家了，大圣看到他们那么失望就拿出了408个桃子，谁能提一个数学问题？（平均每只猴子能分到几个桃子？）

师：瞧，你提的问题和大圣的一样，真了不起！这道题你会做吗？你是怎样列式的？（408÷4=）结果是多少？（102）你是怎么算的？

重点引导学生用列竖式方法解答。

独立解决后，同教师板书对照，比较两个竖式不同之处，说说自己的观点。

师：咱们看看结果和口算、估算商的位数都一样吗？看来估算是可以检验我们计算结果的正确性的！

[师：你们都太了不起了，老师这有两道题你们有信心做对吗？

603÷3= 802÷2=

独立计算，指名板演。做完的同学说计算过程。

师：那看看结果和我们刚才估算的位数是不是一样。

4、商末尾有0的除法

师：刚刚的4只小猴子拿了桃子开心的走了，听说大王在分桃子，又来了6只小猴子，大圣就又拿出840个桃子，那么平均每只小猴能分到多少个桃子？你能解决这个问题吗？

独立计算，指名到黑板上做。840÷6=

师：我们计算的结果和估算的位数也一样。

三、巩固练习

师：小朋友都知道孙悟空的绝招是七十二变，几个小猴子想学一学，咱们看看他们变得对吗？

680÷2=34 309÷3=13

师：小朋友你们真棒，老师这还有一道思考题，看看你们会不会，不过可不要犯和小猴子一样的错误。

思考题：哪题的商最接近150？

906÷6=答案745÷5=答案480÷4=答案447÷3=答案

四、本课小结

师：这节课你学到了哪些知识，有什么收获？

教学内容：

教科书第134页。练习二十的第10题。

教学目的：

使学生掌握周长和面积的含义，以及周长和面积的公式是怎样导出的。并能根据它们的含义和公式计算所学图形的周长和面积。

教具准备：

教师把教科书第134页的两个图画在小黑板上。

教学过程：

一、周长和面积的含义

教师：我们学过一些平面图形的周长。请说出什么是平面图形的周长？先让学生用自己的话分别说一说多边形和圆的周长的含义。然后，教师用教科书上的结语进行概括：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长。计量周长要用什么计量单位？（要用长度单位。）

教师：我们还学过一些平面图形的面积。请说出什么是平面图形的面积？先让学生用自己的话说：然后。教师用结语进行概括：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积：

常用的面积单位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公顷、平方千米。）

请你用手势比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积大小。

教师出示准备好的第134页中间的图，让学生比较一下每组图形的周长和面积。让学生用数方格的方法直接比较。使学生直观地看到：左图中的长方形和平行四边形面积相等，而平行四边形的周长长一些（它的高与长方形的宽相等，那么两斜边就要长一些）；右图中的两个图形的面积不相等，但是周长是相等的。

二、周长和面积的计算

教师出示准备好的第134页下面的图。

教师：我们已经学过这些图形的周长和面积的计算，请说一说它们的周长和面积各是怎样计算的。它们的计算公式是怎样导出的？先复习长方形的周长和面积公式，然后，复习正方形的周长和面积公式。使学生清楚地看到计算长方形的周长和面积的公式是基础，正方形的有关公式是在长方形的基础上推导出来的。因为正方形是特殊的长方形。

平行四边形的面积公式是怎样导出的？（把平行四边形转化成长方形。再利用长方形的面积公式导出平行四边形的面积公式。）

三角形和梯形的面积公式是怎样导出的？（把三角形和梯形都转化成平行四边形。）

圆的周长公式是怎样导出的？（通过实验导出的。）

圆的周长和圆的直径有怎样的关系？

表示什么？它是哪两个数量的比值？

圆的面积公式是怎样导出的？（把圆转化成一个近似的长方形。）

教师：从前面的复习中，我们可以发现，哪个图形的面积计算公式是最基础的？（长方形。）

教师还可以把图形周长和面积的计算公式整理成下表：

三、课堂练习

1、做练习三十的第1题。

教师说明要求，学生独立解答，教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。

2、做练习三十的第2题。

题目中没有给出数据，让学生先判断要求面积需要哪些数据，然后自己想办法量出数据，再解决问题。学生独立做，教师巡视。看学生做题有什么问题。集体订正时。可以让学生说一说有没有不同的做法。

3、做练习三十的第3题。

先让学生独立思考，然后说一说思考的方法，并能用自己的话简单说明道理。必要时，教师可以画图演示。

4、做练习三十的第9题。

先让学生认真审题，明白题中所说的事情，然后指名说一说题目中要做的是什么事情，学生明白后，再让学生独立解答

四、小结

(略)

五、作业

练习三十的第4、5、6、7、8、10题。

教学目标：

1、通过活动建构面积的概念，知道平面图形或物体表面的大小就是它的面积。

2、知道如何用数学的方法表示图形的面积，认识1平方厘米，会用统一大小的方格的数量和1平方厘米表示图形的面积。

3、在对“面积”知识的学习与表达中，体会方法多样化，感受数学美。

教学重、难点：建构图形面积的概念。

教学过程：

谈话引入

师：这两个字你们认识吗？我们来读一读。

师：你们知道面积是什么吗？

（预设：（1）房间的大小，（2）书封面的大小）

2、师：今天的学习，我们要认识面积。

通过活动，感知面积

1、认识生活中物体的面

师：如果老师请你把课桌面和凳子面擦干净，擦哪个用的时间短一些，为什么？

生：擦凳子用的时间会少些，因为凳子的面比课桌的面小。

师：谁能再来说一说。因为凳子面比课桌面小，所以擦凳子用的时间少。（指名说）

我们来摸一摸课桌面和数学书的封面的，哪个大？

师归纳：我们刚才说的课桌、凳子的面、数学书的封面，这些物体的表面是有大小的。

感知平面图形的大小

师：物体表面有大小，那平面图形呢？

出示：

师：这些平面图形的面在哪里？请小朋友们选择2个图形，用你手中的彩色笔来涂一涂。（板书：平面图形的面）

（2）反馈

问题1：这些图形的哪一部分是它的面？

（预设：学生用彩色笔描了图形的一周）。

师：某某同学用彩色笔表示的部分是这个平面图形的面吗？

屏幕演示：一周的线段首尾相连，成为一条直线。教师说明，这些线段表示的是这个图形一周的长度，而不是这个平面图形的面。）

师：（电脑演示）涂色部分就是这个平面图形的面。

问题2：涂色的时候，哪个图形你涂色比较多？哪个图形你涂色比较少？你是怎么看的？

（生：第一个涂色最多，第三个图形涂色最少。因为第一个图形的面比较大。）

师：看来平面图形的面也有大小。

三、自主探究，感悟面积

发现问题，提出问题

出示：小胖家的房间平面图（2个长方形，一个正方形）

教师：小胖搬新家，他和爸爸妈妈都想把最大的房间给爷爷、奶奶住，你们知道小胖爷爷奶奶住哪一间吗？

（引导学生猜测，推理，然后引导学生通过比较，解决问题）

教师：老师把房间的平面图剪了下来，放在你们的信封里，想请你们比一比，哪个房间的平面图最大？

1、（信封里：2个长方形、一个正方形）

（1）学生活动。教师巡视指导

（借用正方形的比较得出一个长方形比正方形小，另一个不能直接比）

（2）反馈

教师：①比出图形的大小了吗？（预设：比出长方形a、b都比正方形c小。）

②你比的是图形的哪一部分？（面的大小）

③怎么比的？（根据学生的回答，媒体演示：重叠在一起）

小结：我们通过把两个图形叠在一起比较出了正方形c的面最大。所以爷爷奶奶住在正方形c的这个卧室里。

（3）师：小胖准备住最小的一间，要比较哪两个平面图形的大小呢？请你们比比看。会吗？（学生，不能比）

问题(1)用刚才的办法不能直接比出面的大小，能够想什么方法来解决呢？

（启发学生讨论，引出工具）

2、教师：现在老师为你们提供了几个工具，看一看，有什么？

（1）学生打开工具信封，了解教师提供的工具。

（2）你打算用哪个工具去表示面的大小？（预设：①用●表示，②用■）

教师：请你们4人小组为单位，每人选一种图形工具，用所选图形的个数表示面的大小，把结果记录下来。

出示要求：（1）用选用图形的个数表示图形的面的大小

（2）比较两个长方形平面图的大小

（二）尝试解决问题

1、学生解决问题

8cm 12cm

6cm

4cm

（教师为学生提供若干个）

2、反馈交流：

师：下面请一个小组的小朋友来汇报。

（1）你是用什么图形工具来表示长方形平面图的大小的？是几个？

（教师根据学生讨论结果，媒体演示两种情况）

（2）现在可以比较出这两个平面图形的面的大小了吗？

（预设：可以）

（3）怎么比呢？

?预设：

生1：我用的是圆形纸片，比较得到这两个图形一样大。

因为长方形a最多能摆12个，长方形b最多也能摆12个。

生2：我用的是正方形纸片，比较得到这两个图形一样大。

因为长方形a最多能摆12个□，长方形b最多也能摆12个。】

小结：你们都比较出了长方形a和长方形b一样大。

3、讨论：这两种工具哪一种最能够表示平面图形的面的大小？为什么？

（使用测量会出现不能布满的情况，所以使用□是最合适的。）

（备注：引发学生思考发言）

4、现在我们用□来验证一下，正方形c是不是比长方形a和b都大。

（学生动手操作）

5、师：长方形a和b最多能摆12个□，正方形c最多能摆16个□。刚刚测量到的12、12和16就能用来表示这些平面图形的大小，这都是这些平面图形的面积。我们可以说，长方形a和长方形b的面积是12个□，正方形c的面积是16个□。

（三）感悟测量的标准的统一性

师：现在小朋友们会用小正方形的个数来表示平面图形的面积了，小丁丁也用正方形的个数表示图形的面积，比较下面两个图形的大小：

“第一个图形的面积是4个□，第二个图形的面积是9个□，4

问题：对于小丁丁的回答，你们同意吗？怎么想的？

1、出示：

2、反馈：

生：不同意！因为测量这两个图形所用的小正方形的大小是不一样的。

师：对呀！虽然小丁丁都是用正方形来测量这两个平面图形的大小，但是由于使用的正方形的大小不一样，所以不能够直接比较出这两个图形面的大小。

3、师：在表示平面图形的面积时，我们可以用边长为1厘米的小正方形。边长为1厘米的小正方形的面积就是1平方厘米。（板书，齐读单位）

（1）学生认读平方厘米

（2）1平方厘米多大？我们身上哪一部分的大小（面积）比较接近1平方厘米？

（三）练习

师：下面的图形都是由边长为1cm的小正方形组成的，它们的面积分别是多少平方厘米？

依次出示下列图形：

1cm2 2cm2 4cm2 6cm2

师：有几个1cm2 的小正方形组成的图形，它的面积就是几平方厘米。

出示：书本 p61 第一和第三个图形

师：为了测量的方便，数学家把边长为1cm的小正方形拼在一起，成为了一张方格纸。请大家来数一数，这两个图形的面积是多少？

师：为什么有的小朋友这么快能得出第一个图形的面积？

生：我是通过计算得到的。先数一列有7个小正方形，有这样的4列，就是4×7，再加中间的一个，就是4×7+1=29cm2。

师：原来数的时候我们还能用算式来表示数的方法。下面请大家用这个好办法来算一算第二个图形的面积。

生：我发现每一行都有6个涂色的小正方形，有这样的5行，5×6，这个图形的面积就是30cm2。

师：你们真棒！那这个图形的面积你知道是多少平方厘米吗？

出示：

生：这个图形的面积是8平方厘米。

师：这个图形中有半格的，你是怎么数的？

生：先数整格的，有6个平方厘米；再数半个的，有4个，其中的2个半个可以拼成1个平方厘米，4个半格可以拼成2个整格，所以6+2等于8个平方厘米，。（学生边说，边媒体演示）

小结：在数小正方形时，遇到不满一个正方形的时候，我们可以先整格的，再把2个半格拼成一个整格来数。

拓展：在方格纸上涂出面积是12平方厘米的图形。

师：我们已经会用数小正方形的方法得到图形的面积，现在，老师想请你在方格纸上用彩笔涂出一个你认识的图形，这个图形的面积为12平方厘米。

1、独立完成，然后在小组中交流。

2、反馈。

师：你涂的是什么图形，怎么涂的？是几平方厘米？

生1：我涂的是长方形，我在一行里涂了12格，面积是12平方厘米。

生2：我涂的是长方形，我在一列里涂了12格，面积是12平方厘米。

生3：我涂的是长方形，我在一行里涂6格，涂2行，面积是12平方厘米。

生4：我涂的是长方形，我在一列里涂6格，涂2列，面积是12平方厘米。

生5：我涂的是长方形，我在一行里涂4格，涂3行，面积是12平方厘米。

生6：我涂的是长方形，我在一列里涂4格，涂3列，面积是12平方厘米。

比较：它们有什么共同点？有什么不同点？

生：它们的面积都是12平方厘米，但是形状却不同。

五、总结交流

师：我们这节课学习了“面积”，用你自己的话说说你所认识的“面积”？

三年级上册全册教案篇2

一、教材编排

本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

二、教材特点

1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

（1）强化导语的导学功能。

（2）加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

（3）联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

2、结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

3、大量更新课文，合理安排精读和略读两种课文类型。

4、改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

5、改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

6、注意体现弹性，增加适用性。

三、三维目标

1．在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的'思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，培养学生留心观察、善于思考的能力。

2．认识200个字，会写300个字。累计认识20xx个字，会写1300个字。

3．会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

4．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6．学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8．开始学习略读，粗知文章大意。

9．积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。

10．初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

11．练习整篇习作。不拘形式地写出见闻感受和想象。愿意将自己的习作读给人听与他人分享习作的快乐。

12．讲述故事做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13．结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

四、单元教学计划

（一）单元三维目标

第一单元：多彩的生活

有感情地朗读课文；体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣；掌握36个生字和46个词语。

第二单元：名人故事

会认37个生字，会写40个生字，掌握词语表中的46个词语；正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话；能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。；学会引用人物语言的几种方式；把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真；背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言；学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。

第三单元：心中的秋天

会写34个生字、会认20个生字、正确读写29个词语；正确流利的朗读课文。背诵部分课文；引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋2

天的风采，感受秋天的美好。

第四单元：细心观察

会写40个生字、会认30个生字、正确读写56背诵部分课文；初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法；在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚；写一则观察日记。

第五单元：灿烂的中华文化

会写40个生字、会认36个生字、正确读写50背诵部分课文；让学生认识古代大思想家孔子和老子;让学生了解我国古代劳动人民对创造天地的一些神奇想象;让我们对古代文化的灿烂和古代劳动人民的聪明才智拍案叫绝;让学生交流了解到的传统文化；写自己活动中最想写的内容；读背体现传统文化的十二生肖；引导学生用写春联、做风筝、办手抄报等形式，展示在“综合性学习”中了解到的中华传统文化。

第六单元：壮丽的祖国山河

会写31个生字、会认22个生字、正确读写36感受祖国的美丽和富饶；背诵部分课文；“读读背背”古代大诗人游历祖国大好河山时留下的千古名句；指导学生掌握一些积累语言的方法。

第七单元：科学的思想方法

会写41个生字、会认27个生字、正确读写44个词语；背诵部分课文；受到科学的思想方法的教育；体会课文中的词句在表情达意方面的作用；指导学生搜集有关资料；继续培养积累语言的习惯。

第八单元：献出我们的爱

会写41个生字、会认23个生字、正确读写50背诵部分课文；引导学生发现：只要我们献出自己的爱，生活一定会变得更美好。（二）单元教学进度及课时安排

周次教学内容课时数周次教学内容课时数1---2第一单元15----1711---12第六单元12----133---4第二单元13----1513---14第七单元13----155---6第三单元12----1415---16第八单元13----157---8第四单元12----1417---18总复习、期末考试

9---10第五单元15----17

五、课外活动或社会实践活动安排

1.丰富多彩的课余生活

2.名人故事会

3.秋天的快乐

4.观察中的发现

5.生活中的传统文化

6.自编童话故事

第一单元教材计划

第一单元以“丰富多彩的儿童生活”为主题，由四篇课

文和《语文园地一》组成，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我

国各族儿童之间的友爱和团结。有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。

课时安排

?我们的民族小学》2课时

?金色的草地》2课时

?爬天都峰》2课时

?槐乡的孩子》2课时

?语文园地一》5课时

三年级上册全册教案篇3

教材分析

本册教材仍采用主题单元的形式，全册共12个主题单元，其中第七单元《集市和超市》为开放单元。这些主题有表现自然世界风貌的，如“色彩”“声音”“塞北江南”“鸟儿”和“奇妙的海底世界”；有反映儿童成长过程的，如“我们和我”“成长的经历”和“幻想和想像”；也有折射社会发展、科技进步及人类文化的，如“心中有祖国”“集市和超市”“通讯”和“过年”。每个单元包括三篇主体课文和一个“语文天地”。全册共33篇主体课文（其中一篇为《寓言二则》），所选课文富有文化内涵和时代气息，表现了大自然的瑰丽神奇，描绘了祖国日新月异的发展，赞美了人类美好健康的情感，内容与学生生活密切联系，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中：培养热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。

学情分析

教学目辬和任务

1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。

2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。

3、通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。

4、通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

5、通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用

语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。

教学活动与措施

1、要继续重视写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的`练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，

养成良好的书写习惯。

2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地

在语境中检验学生掌握词语的情况。

3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，辬出疑问；

要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。

4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。

三年级上册全册教案篇4

教学目的：

1、激发学生学习语文兴趣，使学生感受亲情的伟大并懂得应该爱护鸟类。

2、有感情地朗读课文，表演课文，培养学生的想象力和说话能力。

3、认读本课生字新词。

教学重点、难点：

1、充分朗读的基础上，培养学生的想象力和说话能力，感受亲情的伟大。

2、有感情地朗读课文，感受亲情的.伟大，树立爱护鸟类的意识。

教具准备：

1、课件

2、小鸟、两只老鸟头饰

教学过程：

一、课件演示，激趣揭题。

1、课件演示，学生背诵有关课前搜集的有关鸟类的古诗。

2、简介冰心，激趣揭题。

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，自学生字新词。

2、四人小组进行读词竞赛，出示词语，让生认读。

3、再读课文，边读边思考，这是一只怎样的小鸟？文中是如何描写的，划出有关句词。

三、直奔重点段落，读文感悟。

1、出示三至八自然段，让学生找出课文中感受最深的地方，认真地读。

2、老师巡视；交流感受。

3、出示句子比较，品析。

斜刺里两只老鸟飞来，接住它，衔上巢去。

斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住它，衔上巢去。

（1）比较句子的不同之处。

（2）朗读，想象，感悟亲情的伟大。

4、有谁也喜欢这只可爱的小鸟？朗读三至六自然段，划出相关句子。从"天天"等词中感悟。

（1）思考：老鸟的爱和小孩的爱有什么不同？

（2）再次朗读三至六自然段。

（3）出示联系，小组学习。

小鸟的歌声消失了，小鸟可能，小鸟可能。

5、学习有关小鸟快乐的段落，教师相机指导感情朗读。

6、讨论：如果你是那个孩子，再也听不到小鸟的歌声，你有什么感想？

7、带头饰表演课文内容，可发挥想象。

四、想象，拓展延伸。

小鸟后来怎样了？续写一段话。

五、布置作业。

1、四人小组合作制作一张爱护鸟类手抄报。

2、读相关冰心奶奶的作品。

三年级上册全册教案篇5

学习目标

①能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

③了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学重难点：

感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学过程：

复习巩固

①听写词语。

听写后，同座互相批改。

②用自己的话说说赵州桥的特点。

朗读体验

①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。

②试着背诵自己喜欢的部分。

③抄写自己喜欢的语句。

扩展交流

展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。

布置作业

有兴趣的，可完成选做题。

板书：

19、赵州桥

悠久 1300年

雄伟长、宽世界文明

坚固没有桥墩

美观鲜活图案精美

20 一幅名扬中外的画 11周2节

学习目标

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

3、培养学生的阅读能力。

教学重难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。

教学过程：

一、紧扣课题、谈话引入

①同学们，我们的祖国历史悠久，中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化，出现了许多伟大的诗人、画家、思想家。今天，我们再来认识一位北宋时期的大画家张择端。

教师板书课题：一幅名扬中外的画。

②齐读课题，学生紧扣课题质疑。

二、自主阅读，理解内容

①平时我们遇到问题都是怎样解决的'？（学法交流）

教师引导学生回忆本单元学到的学习语文的方法。

②学生选用适合自己的学习方式，按照阅读要求自学课文。

三、全班交流，取长补短

①“我来告诉你！”

学生将自己的阅读感受讲给同学听。

（注意：相同内容不重复交流）

②“我要请教你！”

还有什么问题需要同学帮忙解决的？学生提出问题，别的同学帮助解答。

四、再读课文，加深理解

①教师启发思考：为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画？

②学生自由读课文，选出自己最喜欢的段落，准备读给大家听。

③展示台：学生有感情地朗读自己最喜欢的段落，并说说自己的感受（引导从内容和表达两方面说）。

五、课外作业

把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。

板书：

20*一幅名扬中外的画

八百多年人物街市

（完整保存）五百多个热闹

语文园地五 11周3节

第一课时

学习目标

1、培养学生乐于交流的意识

2、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。

3、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。

教学重难点：学会观察生活和搜集资料

教学过程：

一、讨论交流

①组内交流，让组内同学充分了解大家搜集到的祖国传统文化。

②推选一名同学作为小组“代言人”，代表本组向全班作介绍。

二、观摩评选

①各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。

②小组之间互相观摩。

③每位学生要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。

三、集体评议

①各组同学评议：哪组活动开展得好？好在哪里？

②学生充分发表自己的意见。

四、总结、颁奖

第二课时 11周4节

学习目标

1、自主发现词语的构词特点，培养自主学习意识。

2、通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。

3、培养学生的积累能力。

教学重难点：

通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化

教学过程：

一、我的发现

①回忆旧知，明其特点。

出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”（学生说说这句话中意思相反的词。）

②出示词语

远近闻名黑白相间轻重倒置

舍近求远头重脚轻积少成多

异口同声左邻右舍里应外合③

a．引导学生认读词语。

b．引导学生留心加点的字的意思及在词语中的位置，发现这些词语的构成特点。

③引导学生积累词语。

a．鼓励学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上。

b．学生读读记记这些词语。

二、读读背背

①观察与认读。

a．学生观察图片：这是什么？（邮票）上面画的又是什么？

b．学生认读图片下面的词语，不认识的字看看拼音。

②了解十二生肖。

a．让学生懂得邮票上画的是十二生肖，这是我国的传统文化之一。

b．交流一些有关十二生的传说。

c．交流生活中与十二生肖有联系的地方，如，人的属相、年份。

d．学生说说自己属什么。

③读读与背背。

a．学生读词语，注意按一定的顺序。

b．学生试背十二生肖。

三、总结：

这节课你有什么收获？

三年级上册全册教案篇6

一、结合具体情境，初步认识周长

1、剪一剪，初识一周边线

秋天的树叶色彩缤纷，形状各异，每一片叶子都是秋姑娘写给我们的信。老师也收到了秋姑娘送给我的一片树叶。

师：你能帮我剪下来吗?可以怎么剪?(师引导突出一周边线)

师：一定要从他指的这个点开始剪吗?

小结：从哪里开始剪都可以，只要沿着树叶一周的边线，最后回到起点就行了。

(请学生剪下树叶)

2、描一描，再识一周边线

老师这儿还有一片树叶，你能一笔描出它一周的边线吗?[板书：一周边线]

3、比一比，初步认识周长

师：这两片树叶一周的边线一样长吗?

对呀，边线是有长度的，有的边线长一些，有的短一些。树叶一周边线的长度就是树叶的周长。[完成板书]

二、结合身边实例，认识物体表面的周长

1、摸一摸，围一围，说一说

(1)用掌心摸一摸我们坐的课桌的表面。这个课桌面也是有周长的，用手指围一围课桌面的周长在哪里。谁能说说什么叫课桌面的周长?(课桌面一周边线的长度是课桌面的周长)

(2)拿出数学书，摸一摸数学书的封面。数学书封面的周长在哪里?比划给同

桌看。什么是数学书封面的周长?(数学书封面一周边线的长度是数学书封面的周长。)

2、辩一辩，找一找，深化理解

(1)出示一个苹果，这个苹果的周长在哪里?

师：苹果是个立体物体，不好表示周长。但是如果我们把苹果切开，就露出了一个切面，像这样的平面就有周长。

谁来指一指苹果切面的周长?

(2)找一找你身边，哪里还能找到周长?

生：黑板面的周长，门表面的周长等

(3)小结：刚才我们认识的这些都是物体表面的周长。其实很多平面图形上也有周长。

(设计意图：对“周长”概念的建立，我设计首先是认识物体表面的周长，进而认识平面图形的周长。其中通过一个立体苹果实物，让学生理解，周长是指物体“表面”一周边线的长度，潜移默化中，起到了物体表面与平面图形这两方面的纽带作用。)

三、注重操作辨析，探索平面图形的周长

1、操作交流中认识平面图形的周长

师：描出这些图形的周长，并说一说什么是它的周长

(几人板演，其它学生完成在书本62页)

2、变式析辨中加深平面图形周长的认识

师：你们看，房子图上开了一扇门，现在这个图形的周长和原来一样吗?变得怎样了?

学生辩论后明确，周长变了，变长了。

师：呀，房子图上又开了窗，现在这个图形的周长和开了门的房子图相比，变了吗?

学生辩论后明确：周长没变。

明确：图形的周长只和外面一周边线的长度有关，与图形里面的线段无关。

师：这也是我们学过的平面图形，认识吗?它有周长吗?为什么?

学生辩论后明确：没有周长，因为从起点围，围不到一周。

师：添上什么它就也有周长了?

生：

总结：看来，只有怎样的平面图形才有周长?(起点和终点手拉手，封闭起来的图形只有周长)

(设计意图：对三年级的孩子来说，在描周长、剪周长的具体活动中并不能完全建立“周长”的概念，它还需要一定的观察、比较、思辨等思维活动的参与。怎样帮助学生建立较为丰富而深刻的“周长”概念呢?我设计了一个逐步递进的冲突情境——开门的房子、开窗的房子、以前学过的角，让学生在经历冲突的过程中深化对“周长”含义的理解。)

四、自主动手操作、测量计算周长

学到这儿，我们知道了物体表面有周长，封闭的平面图形也有周长。

1、探索规则图形的周长测量计算的方法

我想知道这个三角形的周长是多少厘米，你有什么好办法?同桌论讨商量。

(用尺量，再计算)

请两位同学合作到黑板上测量，其它同学在本子上算一算

用量一量，算一算的方法可以知道这个三角形的周长，用这样的方法还可以知道黑板上哪些图形的周长?为什么?

小结：用线段围起来的图形，都可以用尺直接量一量，再计算的方法得到周长。

2、探索不规则图形周长测量的方法

要是我想知道这片树叶的周长，可怎么办呢?同桌再商量商量(用线围一围，再量出线的长度)

两位学生上台操作，得出这片树叶的周长大约57厘米。

3、在图形的变化中体验周长的变化