通过了阅读他人的事迹材料，我们可以更加珍惜自己的机会和资源，在写事迹材料时，我们要注意尊重原始资料和研究对象，久久美篇网小编今天就为您带来了关爱留守儿童事迹材料6篇，相信一定会对你有所帮助。
关爱留守儿童事迹材料篇1
在她身上，看不到留守儿童惯有的孤僻和胆怯，更多的是乐观、勤奋、坚强，她多才多艺，乐于助人，德、智、体、美、劳全面发展。她年年被评为学校“三好学生”、“优秀少先队员”、“优秀班干”，还获县首届十佳少先队员、市优秀少先队员等荣誉称号。
一、“我学习，我快乐”
小马每次考试，语文、数学、英语成绩都在95分以上，在全校同年级中一直名列前茅，是个人人羡慕的“特优生”。从上学的第一天开始，她就没有让老师和家长担过心。在学习上，她踏踏实实，勤奋刻苦，“我学习，我快乐!”是小马经常挂在嘴边的一句话。
与同龄孩子相比，小马显得格外懂事和乖巧。她从小就养成了良好的学习和生活习惯。每天，她主动做好各科的预习;课堂上，总是专心听讲，积极思考和回答老师提出的每一个问题，作业非常认真，字迹端正清楚，从不轻易放过一个错字。碰到难题，及时请教老师和同学，直到弄懂为止。她爱好看书，阅读了大量的报刊，每期的《小学生周报》、《中国少年报》一到，她都抢着看，《十万个为什么》、《格林童话》、《安徒生童话》、《上下五千年》和《故事大王》，也是她爱看的读物。
二、家庭变故让她更坚强
小马很小的时候，父母就到上海打工，后因种种原因分开。母亲继续留在上海打工，一直把她留在汤沟镇支沟村跟随外公外婆生活。家庭的变故，不仅没有击垮甜甜，反而使她更加坚强和懂事。为了减轻老人的负担，她六岁就自己洗碗、洗衣、整理房间，八岁就开始做饭。怕远在外地的妈妈担心，她经常主动打电话汇报学习情况，有时还会讲讲身边的趣事，让妈妈开心。
“每个同学都有自己的闪光点，大家应该互相帮助和学习。”小马真诚地和每位同学交朋友。金壮壮是班里有名的捣蛋鬼，不仅考试从来没有及格过，还揪女同学辫子，跟男同学打架。小马决心帮助金壮壮改掉坏毛病，主动提出将他调到自己座位前面。起初，金壮壮豪不领情。小马默默地以实际行动感化金壮壮。看到金壮壮没有学习用具，小马主动将自己的借给他用;看到壮壮上课做小动作，就小声提醒他注意听课;课外时间，还主动给他讲解听不懂的地方。在和老师的配合下，金壮壮不仅学习取得很大进步，还很少违反纪律。
三、做自己生活的小主人
在学校少先队大队辅导员邓坚的眼里，小马是自己的好帮手。由于学校92%以上为留守儿童，学校就利用下午的大课间开展丰富多彩的活动，让学生快乐、健康地成长。作为学校少先队大队长，乐观开朗的性格，勤奋好学的精神使她在少先队各项活动组织中发挥着积极的作用。在班里，小马还是班主任的得力助手，帮助老师管好班级，并在学生中起到带动作用。她经常组织同学出黑板报，从确定主题到版面设计，都要查阅大量资料，经常是最后一个离开教室。
学校从一年级开设了英语课和日语课，除了每周正常的外语课外，小马每天晚上都坚持收听学校的“英语时空”和“日语时空”节目，努力提高口语水平。对于未来，小马自信地说：“我要用自己的笑容去感染和帮助身边的人，做自己生活的小主人。”
关爱留守儿童事迹材料篇2
望江县鸦滩镇麦元中心学校，有一位默默在乡村小教讲台坚守三十多年的女教师小袁。每当提起袁老师，不仅是本校师生，还有各届家长无不对袁老师交口称赞。
小袁老师于1986年毕业于望江师范学校，副高级教师。在三十余年教学里，她执教的数学课，寓教于乐，学生易学、乐学，所带班级的数学成绩一直名列前茅，以致家长们都以孩子能成为袁老师的学生而感到放心和骄傲。袁老师不仅书教得好，师德也好。她性情温和，整天总是乐呵呵的。她常说，做一名乡村教师是很幸福的，呼吸着清鲜的空气，欣赏着田园风光，陪伴着淳朴天真的孩子成长，她已经很知足了。她把学生当成自己的孩子，把家长当成自己的朋友，因此得到学生的爱戴、家长的赞誉、同行的好评、领导的褒奖。
及时雨，浇灌一朵朵弱小的花
由于农村经济条件的有限，在乡村学校，经常会有一些经济困难的家庭。每当遇到这样的困难学生，袁老师总是及时伸出援手。袁老师班上有一位名叫袁丽的女同学家境贫寒，生活拮据。她的母亲是一位盲人，父亲是她家中唯一的劳动力，因此常年在外打工，因为父亲挣钱既要维持一家四口的生活，又要供两个女儿上学，家中始终是负债累累。2015年秋天，袁同学的姐姐完成了学业，找到了工作，她的家庭经济状况终于日益见好。可是“天有不测风云，人有旦夕祸福”。2016年春，袁同学的父亲突然病倒，到医院检查，肺癌晚期，为了挽救父亲的生命，袁同学的姐姐只得通过网络筹措药费。袁老师捐了600元，还发动亲朋好友伸出援手，希望能给袁同学带去一份温暖，一份安慰！
命运总是喜欢捉弄弱者。2016年暑假的一天傍晚，袁老师刚刚吃过晚饭，手机响了，是袁同学打来的。孩子边哭边说，她的母亲在县医院住院。袁老师放下手机，难过极了，失去父亲不久的袁同学，现在母亲又病了，这可怎么办？孩子这个时间段给她打电话是在向她求助。她心急如焚，把这一情况告诉了家人，并表示现在就想去医院看看这孩子和她妈妈。她的想法得到了家人的支持，可县医院离她家有六十多里地，天色已晚，家人不放心。最后，她在儿子的陪同下乘车赶往了县医院。他们在内科病房的走廊尽头找到了袁同学和她妈妈。袁同学扑在她的怀里抽泣不止，她也心疼得泪流满面。袁老师安慰着母女俩，将带来的1000元现金放入孩子的手中，并告诉孩子不要担心，老师一定会做她的坚强后盾。袁老师是这么说的，也是这么做的。在袁妈妈住院期间，袁老师一直出钱出力，照顾好袁同学的饮食起居，直到袁妈妈康复出院。
像慈母，呵护特殊儿童健康成长
作为一名乡村学校的教师，经常会遇到一些心智有障碍或身体有残疾的学生。这些特殊学生需要老师付出更多的耐心和关爱。袁老师觉得爱就是最好的教育，她像爱护自己的孩子一样，不仅“为人师”，更是“为人母”，无时无刻不在帮助这些残障孩子。
他，身患残疾，腿脚不便，而且口齿不清，每天蓬头垢面的，衣服从来没有干净的时候。他，无父无母，身世悲惨。他就是袁老师班上的蔡良才。听他以前的老师说，因为一场大火，他的父亲被烧成了残疾，因此娶了个傻女人，那个傻女人就是他母亲。父亲靠打点鱼，捉点泥鳅养家糊口，母亲完全没有自理能力。他本来还有一个完整的家，可就在前年，父亲身患绝症，撒手人寰。他的“傻妈妈”也不知踪影，而他只能由年过七旬的爷爷抚养。爷爷年纪大了，还要种点庄稼，根本没有多余时间来管他。他自己又是这个样子，所以同学们唯恐避之不及。
袁老师接手该班时，第一次与同学们见面，蔡良才情绪激动，用含糊不清的话语重复说着：“我不要你。”下课后，袁老师在办公桌前沉思良久，怎样让这个孩子尽快地接受换老师的事实？怎样让他也喜欢自己呢？袁老师决定付出更多努力，用爱心来感化他，让他接受新老师。
袁老师尝试着走进他的内心，她经常找来蔡良才谈心、交流，在生活的细微处关心他，时刻留意他的身体、情绪状况，给予慈母般的关爱。她特地召开了一次主题班会——“让我走近你”，让同学们体会残疾人的苦楚，聆听他们心灵深处的呼唤。那次班会过后，同学们在生活中不再孤立蔡良才，而是给予他很多的帮助。天气冷了，袁老师又和办公室同事一起凑钱为蔡良才购买过冬的衣物。渐渐地，一颗冰冷的心被融化了。有一天，袁老师跟他聊天时，他突然对袁老师说：“我喜欢你。”
有一次，袁老师因身体不适去看医生了，小良才没看见袁老师的身影，四处寻找，下课就来办公室问。袁老师回来后，老师们都笑着对她说：良才已经离不开你了。从“我不要你”到“我喜欢你”再到“离不开你”，师生之情逐渐在发生变化，袁老师对小良才一如既往地关爱，小良才对袁老师也越来越亲近、依恋。袁老师用爱心为小良才撑起了一片蓝天。
倾注爱，决不让一个留守儿童掉队
作为班主任，袁老师尊重、关爱学生。她经常与学生谈心，关心学生的思想和心理变化，做他们的知心朋友。哪位同学稍有不适，她总是嘘寒问暖，关怀备至。哪位学生有了负面情绪，她总是积极了解原因，帮助解除心结。在袁老师班上曾有一个男生是出了名的淘气包和后进生。这个男生的背后有一个特殊的家庭，在他很小的时候父母就分开了，母亲去了外地，几年没见一面；父亲也去了外地打工，他自幼就跟年迈的爷爷、奶奶一起生活，成了留守儿童。袁老师通过家访了解这位男生的具体情况后，仔细分析了问题产生的原因：父母的离异给孩子的心灵上带来了巨大创伤；父母都不在身边，给孩子的陪伴与关心不够；爷爷性格比较古板，说话语气和表情都比较严肃，缺乏母性的温柔与细腻。他们对孩子的要求比较严格，一旦听到孩子的负面消息常以批评教育为主，导致孩子的逆反心理较强。这其中一个主要的原因就是缺少爱，尤其是母爱。所以，袁老师决心用爱去感化他。平日里，犯了错，袁老师总是找他谈心、耐心教导，时时关注他的每一点进步，及时给予肯定和表扬，帮他树立信心。“六一”儿童节，袁老师买了笔盒送给他做礼物；假期来临，总要送上几本书，鼓励他多阅读；她一方面积极与爷爷、奶奶沟通，提醒家长对孩子要多关爱少批评，平时要多抽些时间陪陪孩子，多听听孩子的心声。另一方面，她决定依靠集体的力量来改变他。袁老师鼓励学生们主动跟他交朋友，发动班干部帮助他，用集体的温暖来影响他。几年下来，这位男生有了不小的进步，成绩也提高了。
在乡村学校，像这样的留守儿童不在少数。这些留守儿童不仅存在家庭情感的缺失，在学习上也无法获得及时的指导与帮助，所以普遍存在缺乏学习兴趣，成绩不理想的现象。袁老师班上就有好几个留守儿童，为了切实帮助到这些孩子，袁老师除了给予更多的关爱外，还经常牺牲自己的休息时间为这些留守孩子辅导功课。袁老师还鼓励孩子们在家遇到不懂的问题，也可以通过电话、手机向她请教，她总是不厌其烦地为孩子们答疑解难。就是这样，袁老师想尽办法，尽量不让一个留守孩子掉队。
严律己，做一个积极进取的人
工作中，袁老师诚信守纪、爱岗敬业，有着良好的职业操守。在教育学生时，袁老师注重言传身教，以身作则，要求学生不做的，首先自己不做；要求学生做到的，自己首先做到。即使名声在外，她也始终没有忘记时刻充实自己的信条，不断更新自己的知识，勇于创新。2012年7月，她撰写的论文《浅谈数学课堂中的乐教乐学》获县级二等奖；2013年6月，论文《数学作业设计初探》获市级三等奖；2014年7月，论文《让数学与生活联姻》获县级三等奖；2015年7月，论文《自我检查的好习惯让学生终生受益》获县级一等奖；2016年6月，论文《让爱滋润他的心田～一个问题学生》获市级二等奖；2017年7月，论文《乡村教师的幸福》获县级二等奖。她多次获得镇、县、市级“优秀教师”的光荣称号。她所带班级也多次荣获校、县级“优秀班级”等荣誉称号。
春风化雨，润物无声，这就是她——小袁，一名有着简单幸福的乡村女教师。坚守乡村教师岗位三十余年，将自己的青春奉献给家乡教育事业，用自己的爱去温暖每一位学生，在平凡的岗位上书写着“不平凡”。
关爱留守儿童事迹材料篇3
一、高度重视，努力营造关爱氛围
关爱留守儿童，为留守儿童办实事、做好事、促进留守儿童健康、快乐、全面地成长，对加快社会主义新农村建设，促进农村社会的和谐稳定意义重大。基于这种认识，插花一学区幼儿园高度重视“留守儿童”工作，深入开展了关爱活动。针对“留守儿童”的成长和教育过程中存在的困难和问题，采取切实举措，营造关爱氛围，着力解决普遍存在的亲情缺失和家教缺位等问题，在生活、学习中对“留守儿童”倍加关注，帮助他们解决实际性的困难和问题，促进他们快乐地成长。
二、开展关爱活动，享受家的温暖
学校、家庭、社会是儿童生活的三个重要场所，三位一体能整合资源，形成关爱“留守儿童”健康成长的教育合力。积极争取社会各界支教助教，把强大的教育合力渗透到“留守儿童”的生活、学习、成长的各个方面，加强了社会、学校、家庭的联系和合作，从而实现关爱的化。我校具体注重以下几方面的工作：
1、依托家长学校促进学校、家庭教育的互动。我校教师在原来家访的基础上，依据现有情况，实现定期家访，与“留守儿童”的临时监护人进行深入的交流，增进了解，并对农村的老年监护人（如爷爷奶奶、外公外婆）给予一定的家教指导，帮助他们转变教育观念，掌握家庭教育的科学知识和技巧，有效地教育好“留守儿童”，注重指导监护人加强对儿童德育的培养，这对“留守儿童”良好品德、良行为习惯的养成，是一种很好的教育模式。
2、建立“留守儿童”档案。各个班级对“留守儿童”情况展开细致调查，了解每位留守幼儿每天的思想动向、表现情况，如有特殊情况要及时上报学校。对他们在学习、生活等活动中的表现及健康状况进行调查登记，并将他们父母的通讯地址、电话、务工地点以及临时监护人身体状况和文化程度等有关资料进行归档，以便跟踪管理。使其家长或临时监护人员及时了解“留守儿童”在各方面的发展，实现教师和家长的双向沟通。
3、每周每位教师至少家访或与留守幼儿的代理家长沟通，了解他们在家表现和生活情况，及时发现并帮助解决生活上遇到的困难。老师姚经常与留守幼儿现在监护人联系，形成家庭与学校教育一体化。幼儿园的教师要主动与留守儿童结对子，当儿童的“代管家长”，做孩子生活的知情人，学习的引路人，成长的保护人，为这些孩子营造“温馨家园”，向他们传递无限亲情、无限的爱。及时向代理监护人反馈留守儿童在幼儿园的学习、交往、生活状况，听取他们的意见和建议。
4、鼓励留守幼儿积极参加集体活动，让他们感受到集体的温暖，不再感到孤独。学校要充分发挥教育功能，减轻留守儿童的心理压力。由于父母双双外出务工，留守儿童在心理上存在许多困惑与疾病，因此学校除提供良好教育的同时，更要注重他们的身心健康发展，要在他们身上倾注的关爱，让他们在学校这个大家庭中得到的温暖，从而弥补亲子关系的缺失和精神失落，提供一个健康成长的平台。
5、课外时间，教师要经常与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想、生活和学习情况，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁的阴影，通过电话、家访等形式，对留守儿童进行课外辅导，让留守儿童和其他孩子一样，在老师和同学的关心和爱护下健康成长。
6、除了在教学上尽一切办法，提高留守儿童的学习成绩，我们还必须看清，留守儿童虽然缺失了家的温暖和父母的关心，成为特殊的群体，但学校应该成为他们温暖的“家”，老师就是他们的“父母”，应该使他们成为“特殊”的“普通”学生，在生活上给予他们无微不至的关怀，在学习上给予全面细致的指导，在学校各项活动中给他们更多展现的机会。
7、是要强化安全教育，首先坚持每天安排教师将留守学生护送到安全路段。确保孩子们平安无事，也让他们在外务工的父母放心。
老师与家长、学生与家长的及时沟通是留守儿童关爱工作的重要环节，留守儿童往往正时缺乏了亲情的沟通和交流，才导致意识的变化、情感的错位和心理的扭曲，加强亲情的沟通，无疑是一剂良方。因此，学校要努力创造条件，不断丰富沟通联系的方式。在以后的工作中，要结合学校教育教学，促进沟通。从而集众家之力，推动我校留守儿童工作。让亲情超越了时空的阻隔，母爱永驻孩子身边。
关爱留守儿童事迹材料篇4
今年春节，是曾xx和爸爸妈妈一年中唯一的团聚时光。“奶奶告诉我，从出生到现在，我和爸爸妈妈在一起的时间还不到半年。”12岁的曾xx说，有些时候，爸爸妈妈的模样都有点记不清了，自己就像一只孤独的小鸟……
我们去六年级采访，曾xx正在认真地听老师讲课。“暑假有很长时间，你为什么不去爸爸妈妈那里呢？”当记者问他时，曾xx显得有些忧郁。“小时候，我经常吵着要去看爸爸妈妈。可是后来，我再也不提这件事情了。因为我知道，爸爸妈妈在外面赚钱很辛苦。如果我去了，要花掉他们很多钱。”多么懂事的孩子。
12年来，曾xx一直和爷爷奶奶生活。很多人开玩笑说，曾xx成了爷爷的儿子。70多岁的爷爷奶奶除了照顾曾xx外，还种植了近20亩水稻。暑假里，帮助爷爷奶奶收割水稻成了曾xx的“主要工作”。烈日下，曾xx每天都要到农田里忙活。火辣辣的`太阳照在他稚嫩的脸上，豆大的汗珠满身都是。“爷爷奶奶这么大年纪了，还要种田，我要帮助他们，减轻他们的负担。”曾xx从不叫累，自己能够做的，他会主动去做。
一个人的时候，曾xx总是感到很孤独。有很多话想和爸爸妈妈说，可是总没机会。他知道，打长途电话，需要很多电话费。
关爱留守儿童事迹材料篇5
郝xx，女，xx省xx县xx中心学校八（1）班学生，老师的得力的好助手，同学心中的好榜样，爷奶赞扬的懂事好孩子，在他身上有着同龄人难以理解的坚强和勤奋。
由于家境贫寒，她的父母很早就外出务工，由于爸妈忙于工作，小时候的她就留守老家跟爷奶相依为命，郝文静自幼就养成了坚强的性格。上小学的时候，父母把她带到江西无锡，在当地的xx小学读完了小学，20xx年9月上初中了，她转回了家乡继续完成学业，从此又开始了留守生活，作为留守儿童的她两年间只能通过电话和父母交流沟通，她在家听爷奶的话，并经常帮助爷奶干一些力所能及的劳动。
刚到xx中学的郝xx还不适应课堂教学改革，她从严格遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《胡总乡中心学校学生“十不准”规定》和学校各项规章制度做起，热爱班级，尊敬师长，团结同学，热心为同学服务，积极为班级做贡献。处处宽以待人，严于律己，做老师的好助手，做同学的表率和榜样，热情为同学排忧解难。渐渐地适应了学校的生活和课堂改革，逐渐脱颖而出。
郝xx同学在思想上积极进取，团结向上，品学兼优，自20xx年12月加入中国共产主义青年团以来多次被评为“优秀团员”。20xx年9月担任班级的团支部书记，她积极带领全体团员认真按时完成学校团委交给的各项任务，按时交纳团费，积极开展各项文体活动，积极参加各次团组织活动和社会实践活动，利用课余时间开展学雷锋活动，多次被学校评为“文明美德模范”。
郝文静同学在学习上勤奋刻苦，努力培养良好的学习方法。课前，坚持做好预习，能够带着问题去听课、思考，加深对功课的把握；上课时，严肃认真听讲，积极思考，对老师提出的问题踊跃回答；课下，及时复习功课加以巩固。她的学习灵活多变，从不是死记硬背条条框框，而是把知识与实际相联系，加强理解记忆。她的各科成绩都名列前茅，并经常帮助其他同学，用自己的学习方法影响和感召其他同学，时时事事起到模范带头作用，和同学们共同进步共同提高。在xx中心学校学习的每学期里都被评为“校园十佳学生”、“学习标兵”、“三好学生”。
郝xx同学兴趣爱好广泛，酷爱读书。名人传记、科学读物、历史故事等课外书籍读了数部。同时认真记笔记，及时写读后感。同时喜爱书法、绘画、音乐，在紧张的学习之余参加少年宫举办的多项活动，积极调节好自己的状态，轻轻松松的学习，全面提升自己的综合素养。
现在郝xx同学具有扎实的基本功——标准的普通话、隽秀的钢笔字、优美的课堂展示、动听的朗诵声音、耐心的释疑解惑、融洽的师生关系、诚信的为人处事，深受全班同学及各科课任老师的一致赞誉，也受到了学校和上级领导的重用。20xx年11月28日在xx中心学校举办的xx省第十届教育年会上，她作为学校小导游带领客人们参观了学校并介绍了学校的发展变化和学校的全貌，他精彩的演讲深受客人们的一致好评。20xx年12月6日出席了共青团xx县第十五届团代会，成功的表现受到了胡总乡共青团委的表扬。
郝xx同学是一位德能并进、品学兼优的好学生，多次在不同的各级各类的比赛中获奖。
20xx年、20xx年、20xx年，连续三年被xx省xx市xx镇团委评为“镇优秀少先队员”；20xx年4月荣获xx区教研中心举行的“小学课文朗诵比赛二等奖”；20xx年4月在江苏省教育厅立项竞赛活动荣获“20xx年度xx苏省中小学诗歌竞赛xx赛区三等奖”；20xx年在全国语文规范化知识大赛读写大赛xx选拔赛中荣获小学组县级二等奖；20xx年12月在xx小学生“xx杯”英语小报制作比赛中荣获特等奖；20xx年12月在xx市“规范汉字书写大赛”活动中荣获一等奖； 20xx年6月1日被xx市xx中心小学评为20xx--20xx学年度百名好少年（儿童）“艺术小明星”。20xx年在xx中心学校“争做小陶子”诵读比赛中获一等奖、“第八届英语演讲比赛”获一等奖、“第十二届师生个人技能展示”中获绘画第一名硬笔书法第二名、获xx中心学校“三好学生”和“校园道德模范”等光荣称号；20xx年荣获xx县第六届全县青少年书信大赛三等奖、xx县中小学生现场书法大赛初中硬笔字组三等奖、被评为xx县优秀共青团员。
作为留守儿童，自己的父母不在身边，郝xx内心藏着同龄人无法体会的酸楚。然而，她却以自己所作的一切证明着一个当代中学生的坚强和勤奋。
关爱留守儿童事迹材料篇6
随着外出务工人员的逐年增加，在我镇1059名在校学生中就有308名是留守儿童，占学生总数的30%以上。这些留守儿童远离了直接监护人的关爱照顾，远离了父母的情感抚慰，成为了有父母的“孤儿”，造成了“留守儿童”道德教育上的真空。为了让“留守儿童”有一个健康的心理，树立良好的思想道德情操，高阜中心小学针对这一情况采取一系列措施，取得了明显的效果，形成了一种家庭、学校、社会齐抓共管，共同抓好留守儿童的管理氛围，为“留守儿童”撑起了一片爱的蓝天。
一、成立组织机构，明确工作职责，落实工作任务。
在学校成立了由校长为组长，各班主任为成员的关爱留守儿童工作领导小组，制定相关职责，把工作任务落实到人。校长为“关爱留守儿童工程”的第一责任人，班主任为本班“关爱留守儿童工程”的直接责任人，学校少先队辅导员和任课教师都是教育管理者。形成了横到边、纵到底的“关爱留守儿童工程”管理网络体系。
二、广泛宣传，营造氛围。
各校充分发挥舆论工具和宣传阵地的作用，大力宣传实施“关爱留守儿童”的目的意义。同时加大了《义务教育法》、等法律法规的宣传力度，使“关爱工程”在全社会家喻户晓，深入人心，营造了“关爱工程”的氛围。
三、落实措施，开展活动。
1、全面摸底，掌握三方面情况。
各校要求每个教师通过摸底，要清楚地掌握“留守儿童”的基本情况，清楚地掌握“留守儿童”代管人的基本情况;清楚地掌握“留守儿童”父母外出务工的去向和联系办法。在此基础上，为每个“留守儿童”建立档案。
2、加强沟通，建立三项制度
一是建立谈心的制度，多与“留守儿童”谈心交心，掌握他们学习、思想、生活状况。让“留守儿童”感受老师、同学对他们关心，从而增强师生的亲切感受和责任感。
二是建立家校联系制度。学校领导和教师经常到“留守儿童”家里家访，建立家校联系卡，做到“三沟通”(定期与“留守儿童”外出父母沟通，定期与“留守儿童”的代管人沟通，定期与义务家长沟通。)及时了解“留守儿童”在校外的表现，指导代管人教育管理“留守儿童”，帮助其解决生活中的实际困难，使代管人掌握科学的教育方法。
三是建立帮扶结对制度。学校领导、教师与“留守儿童”进行结对帮扶，密切关注他们的思想、学习和生活，积极维护他们的合法权益。
3、积极开展三项活动。
一是学校每周开展一次以亲情关爱为主题的集体活动;二是每半个月召开一次围绕规范行为，塑造美好心灵的特色主题班会，开展社会主义荣辱观教育;三是每月进行一次才艺展演，给“留守儿童”搭建展示自我，发挥才能艺术的平台。
四、力求创新，取得实效
各学校普遍开展了以亲情关爱为主题的集体活动，为“留守儿童”过生日，如初居小学六年级全班同学为“留守儿童”邱进，赠送自制的生日贺卡。开展《给远方亲人的一封信》书信活动。
学校教师用真挚的爱对待“留守儿童”，如高阜小学老师方正连老师经常为学有困难的“留守儿童”补习功课，在去年端午节时，为班上“留守儿童”送去粽子。邓慧莲老师在去年中秋节把班上三个“留守儿童”留在家过节;樟溪小学杨细芳老师在上课时发现“留守儿童”官小杰耳朵流脓，立即自掏钱带他到卫生所就诊……
通过实施“关爱留守儿童工程”以来，全镇各小学营造了学校、家庭、社会共同关心青少年思想道德建设的良好氛围。使每个远离父母的孩子都有“有人爱、有人护、有人帮”，得到全社会的关心和爱护，使广大“留守儿童”走出了心灵的困惑和学习、生活的困境。使他们能和其他孩子一样健康全面发展。通过开展活动，为“留守儿童”搭建展示自我，发挥才能艺术的平台。高阜小学女学生张亚参加全市自然科学课堂操作竞赛荣获二等奖;在全市“我爱我的祖国”暨“校家共创”才艺赛中，方贝贝等6名留守学生获得一等奖，在全县中小学防灾避险自救知识竞赛中，留守学生黄波获一等奖。
虽然我镇各小学在实施“关爱留守儿童”工作中取得了一定实效，但是“留守儿童”的教育管理是一项长期而艰巨的工作，是新形势下加强和改进未成年思想道德建设的创新工程和系统工程。我们将不断地总结经验，创新方法，努力把关爱“留守儿童”的工作做到更好，为“留守儿童”撑起一片爱的蓝天，让“留守儿童”在爱的蓝天下，健康成长。
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