制定教案时，我们要考虑教学时间的合理分配，避免时间浪费，认真撰写教案能够有效避免课堂内容的遗漏，确保教学顺利进行，下面是久久美篇网小编为您分享的大家都来做教案5篇，感谢您的参阅。
大家都来做教案篇1
一、活动目标
1、知道集体的事就是大家的事，萌发乐意为集体做事的情感。
2、提高一些基本的劳动技能，形成一些基本的生活动力，逐步养成爱劳动的习惯。
二、重点与难点
1.重点：让幼儿懂得集体的事就是大家的事这一简单道理，学会关心集体、乐意为集体做好事。
说明
从小让幼儿学习关心集体、帮助集体、为集体做事，可引导幼儿注重对环境的关切，爱护劳动的成果等，这也是当今幼儿园强化“学会关心”的关切型课程发展趋势的一个重要方面。同时，又是一种道德素质启蒙教育的需要。
2.难点：提高一些基本的劳动技能，培养基本的生活能力，养成爱劳动的习惯。
说明
提高一些基本的劳动技能，目的在于形成幼儿的基本生活的能力。当前，独生子女普遍娇生惯养，缺乏必要的生活能力的锻炼，如能创设一些条件，引导幼儿在个体的活动中，学习一些基本的劳动技能，有助于劳动习惯的养成和社会生活适应能力的提高。
三、材料及环境创设
1、设立气象角、自然角、动物角等。
2、提供一些劳动工具：浇水、小抹布、胶水等。
3、收集有关“劳模”的事迹图、照片。
四、设计思路
大班幼儿的动作能力有所发展，已具备了一些劳动的技能，但由于缺乏劳动的观念，尤其是独生子女的家庭教育误区，更是缺乏必要的劳动体验，这都有碍于他们生活能力的提高。
随着大班幼儿年龄的增大，逐渐能摆脱自我中心，发展为具有初步的能关心他人、关心周围、关心集体的意识。因此，对大班幼儿不仅要加强自我服务能力的提高，而且还要注重引导幼儿积极地为集体做好事、关心集体，这些也潜藏着幼儿的合群性、责任感培养，更好地构建幼儿健全的人格。
寓这些教育于各项活动之中，可充分利用庆祝“五一国际劳动节”的节日教育活动和通过一些“劳模”的人物鲜明形象来感染幼儿，萌发他们从小爱劳动、爱集体。乐意为集体做好事的情感，并通过大量的实践，让
幼儿在力所能及的擦擦、洗洗。整整、补补等一系列的劳动中，学习一些简单的劳动技能，养成良好的劳动态度，包括劳动的积极性、主动性、坚持性、做事认真、细致等品质，为将来必备的生活能力打下良好基础。
五、活动流程
1.通过感知讨论萌发幼儿爱劳动、乐意为集体做好事的情感。建议：
a、节日活动谈话：“五一”节是什么节？谈谈父母及有关亲属的工作情况，教师谈谈自己的工作，让幼儿了解周围成人的劳动，理解人们的生活与劳动的关系。
b、结合节日教育，收集有关“劳模”的事迹，图、照片，布置在教室环境一栏，通过这一隐性教育手段，让幼儿经常看看。议议，熟悉“劳模”的形象，了解他们为民服务的事迹。进而引导幼儿如何向“劳模”学习、怎样为集体做好事（照顾自然角、气象角、动物角。洗晒玩具、整理玩具。修补图书。擦洗桌椅、分发碗筷等），使幼儿懂得这些集体的事应该大家做。
2.鼓励幼儿参加实践活动。
①《学擦桌椅和橱柜》。
②《我把玩具收拾好》。
③《玩具玩具我爱你》。
④《整理玩具和用具》。
说明
以上活动参见《生活》教材62~66页，通过这些活动，让幼儿学习一些简单的劳动技能。
⑤建立“值日生”和“某劳动日”制度。
建议日常性的“工作”（照顾自然角、动物角、气象角、分发碗筷等）可由值日生负责。间歇性的“工作”（修补图书。晒洗玩具、擦洗桌椅等可定“某劳动日”，如每周一为“修补图书日”挑选出破损的图书，幼儿可随意地主动参加修补图书劳动。
说明
值日生可以小组轮流形式，让幼儿在分工合作中，以强带弱，增加同伴间的合作。认真完成“工作”，设立“某劳动日”有助于幼儿劳动习惯的习得，使之动力定型。在各种劳动过程中，教师要注意观察幼儿的劳动表现，劳动的态度和劳动的能力，必要时给予及时的指导。
３.强化巩固。
对那些在劳动中表现各级性、主动性、坚持性及做事认真、细致的幼儿要通过鼓励加以强化。
（１）设“劳动五星小组或个人奖”。
值日生可获“劳动五星流动红旗”，个人可获“劳动五星奖章”，让幼儿通过互评，给予奖励。
（2）《“能干值日生”记录册》（参见《生活》教材68页），让幼儿在互相传阅各人的记录册时，比一比，认是最能干的值日生。
４.延伸活动。
引导幼儿回家乐意帮助父母做力所能及的家务，并通过家园之窗向家长宣传，配合教育注重培养幼儿的基本生活能力。
大家都来做教案篇2
教学目标：
1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。
2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。
3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
教学重、难点：
1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。
2、学生的创新思维的培养。
教具学具：
收集可乐罐、沙、石、瓶盖等
教学过程：
一、组织教学：
二、导入新课：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。
三、讲授新课：
1、思考与讨论阶段
分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。
2、发展阶段
人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。
3、收拾与整理
作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。
四、课后拓展
1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。
2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。
大家都来做教案篇3
活动目标
１、能主动积极地参加“小问号”的活动，增进求知欲与好奇心。
２、会从多方面、多角度，使用“什么”、“怎么”、“为什么”等疑问词提问。
活动准备
１、记录纸若干张；
２、小奖品；
３、画有“？”符号和小朋友图像的图片各一张。
活动过程
１、介绍小问号，引发讨论
（１）出示图片，介绍小问号；师：这个小朋友叫小刚，大家叫他“小问号”。
（２）讨论：
①为什么人们叫他“小问号”？
②“小问号”这个名字是好还是不好呢？为什么？
２、欣赏儿歌《小问号》
（１）完整地欣赏一遍儿歌的提问：“小问号提了些什么问题？”
（２）启发幼儿观察、思考身边的各种现象、事情，对不明白的想一想、问一问。
３、学习“小问号”
（１）分组提问（按幼儿人数分成３～４个组）：幼儿自由提问，教师认真记录；
（２）学习使用“什么”、“怎么”、“为什么”等疑问词及助词“吗”、“呢”等。
４、小结：鼓励大家做动脑筋的“小问号”
（１）教师从如何根据不同方面提出不同问题，以及疑问句词语的用法等方面进行总结。
（２）给爱动脑筋、大胆提问的幼儿发奖品，鼓励幼儿在平时也要动脑筋，做个“小问号”。
大家都来做教案篇4
一、教学目标
知识与能力：认识生活中的“线”，了解各种线的形态(直线和曲线、硬线和软线)及其在美术造型表现中的运用与作用。运用生活中的各种线材，通过拼摆组合成各种有趣的形象，发展学生的联想、思维和实践能力，发展学生的艺术感知能力。
过程与方法：在教师的启发引导下，学生选择以小组合作的形式，通过拼摆、组合的方法，创造出各种有趣的形象。
情感态度与价值观：通过欣赏、体验、交流和实践，学生充分体验美术造型活动所带来的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣。
二、教学重难点
教学重点：学生认识了解线条对美术表现所起的作用。
教学难点：如何引导学生积极主动地选择生活中的线材进行创新。
三、教学策略
运用“观察比较法、启发式谈话法”，引导学生认识自然界中线的特性，比如软材和硬材，以及了解线材的拼摆组合规律;让学生学会用线材的组合规律拼摆出各种与众不同的形象;通过欣赏评述，利用“简介强化法”，使学生在欣赏、观察与体验中，充分感受线材的魅力，积累丰富的视觉、触觉和审美经验，促进学生形成基本的美术素养。
四、教学过程
教学内容：《大家都来做》
一年级
一年级
上册
执教
唐书涵
教学程序
教学活动（含过程与方法）
设计目的和说明
1.课前准备
教师：：多媒体、图片；吸管、牙签、铅笔、毛线、跳绳等各种特性的线材。
学生：铅笔、彩色水笔、干树枝、毛线、绳子等身边容易找到的线材。
2.组织教学：
赏析图片、认知生活中的线材
自主阅读教材，思考问题
请同学们打开第2页第2课，看一看，想一想，这些有趣的形象是用彩笔画出来的吗？如果不是，你见过这些材料吗？
同桌讨论。汇报交流
结合知识窗，引导学生认知线的特征和组合排列规律。根据线的长短，可分长线、短线；根据线的粗细，可分粗线和细线；根据线的形状，可分为直线、波浪线、折线。
线的组合：在创作时，根据物象的特征，启发学生巧用生活中的线材进行有目的自由排列组合
让学生认识生活中的线材，学会用线材拼摆组合一些图形
3.组织教学：
学生分组用线材集体拼摆图形。
学生分组活动（第4～6人为一组），各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比（自评、互评，优秀者得小红旗一面），相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。（教师在学生活动中适当对各组进行指导。）
学生认知线材，感知线材特征，展开联想
4.组织教学：
互动评价、取长补短
引导学生客观地交流评价，对造型方法、内容进行讨论，作品整体进行评比，相互观摩，取长补短
让学生在互相评价中，提高审美能力
5.归纳小结、提升内化
看学生能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发；学生能否就地选取线材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳……运用于主体造型之中。
6.教学检测
1)检测学生能否收集生活中的各种不同特性的线材。
2)检测学生能否很巧妙地选用合适的线材，拼摆各种有趣的立体图形。
3)检测学生能否与小组其他同学合作，集体完成学习任务
学习效果检测，检测学生对线材特性的了解，巧用线材拼摆图形的能力及团队协作能力
7.教学拓展
让学生从身边寻找更多的材料（线材、板材、块材等），自己独立拼摆自己喜欢的造型
让学生更多的关注可拼图的材料
大家都来做教案篇5
这是一节自主开发的小课题活动课。我在教五年级的主题《玩纸》的过程中，偶然发现了“莫比乌斯圈”这一题材。经过研究，我发现这个题材真的很新颖，学生不但会很喜欢，而且无需很多的用具，又有动手实践，和思维的开放式训练，很适合四年级学生开展小课题活动。因此我在四年级实验性地开展了这个活动，没想到，学生全都参与进来，玩得兴致高涨，课后还意犹未尽，继续研究出了好多东西。
我们麻山是个贫困山区，地处偏远的鸡西西部。全校学生大多是农村学生，家庭条件都比较差，家长对学校教育教学工作的支持度，当地的社会环境等诸多因素，都不利于很多活动课程的开展，或者根本就开展不起来。所以，我认为小课题活动简单易操作，适合我们学校的学生。
教学目标：
1、使学生认识莫比乌斯圈的特点，会做莫比乌斯圈，了解莫比乌斯圈的应用；
2、通过动笔画，动手剪等实践活动培养学生的实践能力；
3、训练学生发现问题提出问题的能力，树立分析验证的科学思想。
根据本节课的活动特点，在三维目标中，我重点训练学生发现问题，提出问题的能力。这也是本节课的难点。《综合实践活动教师指导用书》中就说“学贵有疑，学则须疑”，具有问题意识是创新的基础和前提。
本节课，我采用竞赛——设疑——故事等方法，抓住学生的学习兴趣。学生在做中玩，在玩中赛，又在疑问中探究，在分析中验证，取得了很好的学习效果。
活动过程
一、动手做纸条。这是这节课有趣的开端，是竞赛也是游戏。请同学们把准备好的两张纸迅速裁成8个纸条（这时，我举起手中的纸条学生才能知道做什么样的）。比比看哪组最快。这时同学们都争先恐后地做起来，课堂气氛也一下子活跃了起来。做完，大家一起评哪组最快，为什么快。
二、小组合作做纸圈，由易到难兴趣浓。综合实践活动课具有自主性，我们在课程实施中应尊重学生的兴趣爱好，注重发挥学生的自主性。因此，在这一环节我先问：大家还想比赛吗？，请大家拿起一张纸条看看，这个纸条有几个面，几条边？（生答两个面四条边）。
你能把它变成只有两个面，两条边的作品吗？请你动手试试，比赛开始。这个问题对于4年级的孩子来说不算太难，生不但会主动做还会积极和小组同学交流。聪明的或者动手能力强的学生，会很快做出来并把他们的作品举得高高的，其他学生也就跟着做出来了。当学生做好后我会及时评价哪组最快。接着我又提出，下面难题来了，再把它做成只有一个面一条边的纸圈，想想，该怎样做？
动手试试。这个问题非常难也难住了一位数学家，1858年，德国数学家莫比乌斯每天想这个问题绞尽脑汁。有一天，他来到了野外，走到一片玉米地边上，玉米叶子在风中摇摆，他忽然眼前一亮，急忙跑进屋子，拿起桌子上的纸条，很快做成了一个神奇的纸圈。后来人们为了纪念他，就把这个纸圈叫做莫比乌斯圈，也叫莫比乌斯带或怪圈。那么大家现在是不是有问题？有问题越多越好。生问：为什么叫怪圈？它有什么神奇之处呢？等等。我们来研究一下吧。
三、激发探究了解莫比乌斯圈的神奇，通过引导训练学生不断发现问题提出问题。
1、请大家自己动手试试做一个莫比乌斯圈。
再摸一摸，画一画，涂一涂。对比莫圈与普通纸圈有什么不同？你发现了什么？你还有什么问题？针对这些问题进行分析与探究。
2、通过剪纸圈探究莫圈：1/2剪，1/3剪莫比乌斯圈后会发生怎样的变化？先想再猜然后试试。
师问，剪开以后的.圈都是莫比乌斯圈吗？怎样知道是不是呢？对比1/2剪和1、3剪后莫圈的不同变化。你想知道为什么吗？这个问题涉及太多知识请大家课后查查资料，自己再仔细想一想？以后我们在研究。
四、从故事到现实，引领学生再探究。现在我要给大家讲一个有趣的故事？想听吗？
从前，有一个小偷，偷了一个很老实的农民的东西，后来他们都被抓到了县衙，县官一看，小偷是自己的儿子，就在一张纸条的正面写上小偷应当放掉，农民应当关押。他写完，就把纸条交给了执事官，聪明的执事官把纸条缠在手指上大声说，根据县太爷的命令，把农民放掉，把小偷关起来。县官听了大怒，可是，执事官把手上的纸条给他看，上面的确写着应当关押小偷，放掉农民。县官没办法，只好自认倒霉。同学们想想，再试试。这个聪明的执事官到底是怎样战胜县官的呢？
指导学生做一做。
五、延伸拓展，结合实际了解
莫比乌斯圈的'应用。莫比乌斯圈还有很多神奇之处，同学们还可以多查阅资料，了解一下。介绍莫比乌斯圈的应用课件展示边讲。
整节课上我始终作为引导者，组织者，管理者来参与其中。学生始终都在做，既要做又要想，还要比。在有趣的活动中，学生很好地完成了三维目标。活动过程中大多数的问题都不是我直接提出来，而是尽量引导学生让他们提出来。训练了学生发现问题提出问题的能力，突出了本节课的训练重点，更激发了学生对莫比乌斯圈的兴趣对综合活动课的兴趣。
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