爸爸瞧,妈妈看教案8篇

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爸爸瞧,妈妈看教案8篇

爸爸瞧,妈妈看教案篇1

【教学目标】

１、积累“肃穆、荒谬、健忘、杀戮、纳粹、神往、缭绕、光秃秃”等词语，掌握字音、字形、字义。

２、引导学生整体感知文章的内容、主题。

３、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义。

４、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。

【教学重点】

理解文章中心，体会语言的深层含义。

【教学难点】

了解描写和议论的作用。

【教学方法】

抓住一组组矛盾统一的事物进行分析、讨论、探究。

【课时布置】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，１９４２年６月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村１６岁以上的男性公民１４０余人和全部婴儿，并把妇女和９０名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。

为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保证儿童权利，１９４９年１１月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年６月１日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，７０００多个无辜生命遭到杀戮，其中包括３００多个小朋友。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。

二、文学常识

聂华苓，著名华裔旅美作家。

萨特，法国哲学家、作家、评论家，著有哲学著作《存在与虚无》等。

三、整体感知课文

１、正音：

肃穆（mù）荒谬（miù）杀戮（lù）神往（chōng jǐng）

纳粹（nà cuì）缭绕（liáo rào）光秃秃（luǒ）

２、听录音（萨特的话），稍微讲解繁重的记忆，美丽的回忆，等全文教学结束后再总结分析。“繁重”“美丽”是矛盾性词语，因为指代内容不同，所以并不矛盾。“那就是我带走的繁重记忆。但这是个美丽的记忆。”前一句是对上面几句话的总结，指纳粹杀害了７０００多人，所以这是繁重的记忆。后一句是对下面几句的提示，指小城人面对敌人的杀戮而表示的英勇无畏的精神，因此让人留下美好的回忆。繁重的记忆很好理解，美丽不好理解。人们如何英勇？我们学完课文就很容易明白了。（美丽指整个民族的英勇，面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人是宁死不屈的。他们不做民族的叛徒，他们怀着对生命强烈的爱不向刽子手乞怜。他们表示了“整个民族的英勇”，这是美的，令人敬重的。这真是个美丽的记忆。Ａ、一位老师宁死不屈，大义凛然；Ｂ、无辜平民包括小朋友们的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。）

３、归纳文中四局部的内容：

⑴ 坟地所见所闻；

⑵ 记述各种演出记念活动；

⑶ 记录作家座谈会；

⑷ 摘录遗言。

四、分析文章各局部，体会文中一些句子的含义和情感

（哪一个情节印象最深刻 why？）

第一局部：坟地所见所闻。（请学生找出另其有所感触的局部，说明缘由后，再加以讲解或补充。）

１、“凄风。苦雨。天昏。地暗”，是写景色，以景抒情，在作者眼中他的景色是怎样的？同样他的心情也是怎样的？句号，有抒情的作用，起停顿作用，使读者放慢了阅读的速度，同时脑海中也可以想想一下画面，凄、苦、昏、暗，因此有种悲痛的气氛笼罩在身边。因此，不是单纯的写景，写景还为了渲染悲痛凄凉的气氛。

２、他们杀小朋友、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是质朴勤劳的普通市民。

“全是”一词有着强烈的情感，对被杀者──表示深切的同情；对屠杀无辜平民的法西斯──愤怒地进行控诉。

３、有位老师，纳粹要他合作，他说开枪吧！我给小朋友们上最后一课！所谓的合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧、大义凛然。

第二局部：看各种演出纪念活动。（请学生找出另其有所感触的局部，说明缘由后，再加以讲解或补充。）

１、历史，实际，在雨中融合了──融成一幅悲痛而美丽、真实而荒谬的'画面。

历史与实际的融合指不计其数的人来纪念当年被残杀的人，其中包括两名生还者。人们悼念死去的亲人时，半个世纪前严酷的历史再次出现在人们面前。人们的心情是怎样的？（悲哀）因此在这么一种凄风苦雨的悲痛气氛中，历史与实际融合了。

“悲痛”是指严酷的历史令人悲痛，“美丽”指南斯拉夫人民没有忘记历史，不计其数的人来到这里纪念死者。，“真实”是指眼前这一切都是真实的，没有半点虚假的成分在里头。，“荒谬”指二战时，纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭各种种族，这是何等的荒谬。

２、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？（听这首诗歌的录音）

这些诗句歌唱小朋友们“对未来的神往，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充溢美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，发明人生的业绩。他们在爱的阳光下生长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱小朋友的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

３、人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。

强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才干保证世间永远不再有战争和屠杀。

第三局部：有关纪念的作家座谈会。

首先讲解：历史是繁重的。实际呢？看出第二局部回顾历史，第三局部是从历史的回顾中看实际的走向。提问：对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日自己的态度和表示有何不同？西德作家：真诚的忏悔，充溢犯罪感；日自己：自私的狡辩，企图开脱罪责。

如何评价这两位作家的行为？（学生自由发言）

西德作家：明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，感情非常真挚，态度非常地诚实，而半个世纪前的追性是纳粹强盗犯下的，明赫白没有责任，他却代上一代人受过，所以人们宽恕他，尊重他，因此许多人走过去和他握手（最后一句话）。

爸爸瞧,妈妈看教案篇2

教学目标：

1、感受彩色卷发的美丽。学会卷纸的基本技能。

2、体验合作成功的快乐。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

教学准备：

1、课件《爸爸妈妈的发型》。

2、人手一个头饰。

3、音乐。

教学重点与难点：

学会卷纸的基本技能。

教学方法与手段：

多媒体辅助教学法、观察法、交流讨论法、动手操作法等。

教学过程：

教师活动

一.开始部分

谈话引出课题“妈妈的卷发”。

师：小朋友们，你们喜欢做娃娃家的爸爸妈妈吗？

师：今天，老师为你们请来了一个爸爸，一个妈妈，你们想看吗？我们来拍手欢迎他们！

师：小朋友今天爸爸、妈妈打扮的漂亮吗？什么地方最漂亮？

师：卷发师什么颜色的？师什么样子的？像什么呢？你们喜欢吗？

两位小朋友拉着手进场，女孩子头戴长长的卷发，男孩子戴断断的卷发。交流讨论卷发的颜色、像什么。

此环节通过交流讨论的方法引出课题，让幼儿说说自己妈妈的头发，来激发幼儿的注意力和学习兴趣。

二.基本部分

（一）出示课件，给幼儿欣赏各种各样的卷发，激发幼儿创作的欲望。

1、师：你们还想看看其他爸爸妈妈的.卷发吗？

2、师：你们想不想做好看的卷发吗？

3、师：卷发师怎么做的呢？

（二）教师示范。

1、师：老师来做给你你们看看一看。（小小手，捏住纸，慢慢往上卷呀卷，卷一卷，卷一卷，卷到上面压一压）

2、师：卷好后，拿住纸轻轻往下拉一拉，拉呀拉，啦呀啦，拉扯一个漂亮的卷发。

3、师：做卷发有趣吗？你们想不想动手做呢？

4、师：接下来，请小朋友来给爸爸妈妈做卷发。

（三）幼儿实践操作，教师巡回指导。

师：先做好的小朋友，去帮爸爸妈妈打扮。

观看课件中各种卷发。

与教师和同伴交流讨论如何做卷发。

认真观看教师制作卷发，并且学习儿歌。

知道卷好头发后要拉一拉。

回答教师提出的问题。

幼儿实践操作，为爸爸妈妈做卷发。

此环节运用多媒体展示各种各样的卷发，让幼儿对各种卷发有进一步的形象认识。

此环节教师示范操作，运用简单有趣的儿歌，让幼儿容易记忆并对于幼儿制作卷发有一个初步的印象，有助于他们自主操作。

让幼儿自己动手操作，发展幼儿的小肌肉能力。

三.结束部分

幼儿展示作品。请爸爸妈妈走秀。

幼儿和爸爸妈妈一起走秀，展示幼儿作品。

体验亲子活动的乐趣。

活动反思：

在活动中，主要的技能是学习卷纸。小班幼儿的小肌肉发展还很不够，卷和粘贴不仅锻炼了幼儿的小肌肉，还培养了他们的手眼协调能力。这些技能的学习都是小班孩子必须掌握的。

爸爸瞧,妈妈看教案篇3

读了《鲁滨逊漂流记》之后，我受益匪浅，这本书告诉我们一个道理：当我们遇到困难、危险时要保持一颗沉着冷静的'心，要用自己的勇气、毅力调动自己的智慧，就可以创造超乎想象的奇迹！

这本书讲述了一个名叫鲁滨逊的英国人，他放弃了富裕的生活，出去航海和冒险，当上了一名水手，在去往南美洲时，遇到了罕见的风暴，船翻了，同伴都死了，只有鲁滨逊一个人活下来了，但是他被冲到了一个荒无人烟的小岛上，面对这恶劣、阴冷的环境，他又冷又饿，饥寒交迫，但是他没有在原地放弃，而是利用他的头脑和双手，从船上取下有用的物品，自己建造住所、种植粮食、驯养家畜、制造家具、缝纫衣服，最后找到了一个伙伴——星期五，将荒岛改造成自己的家园！

鲁滨逊在自己的“王国”里整整待了28年。28年来，他忍受孤独、艰辛、病痛和危险，最后终于乘着过路的船只，回到了自己的国家！

我读着读着不禁联想到了自己，如果我沦落到了荒岛上会是怎样的，可能是失去信心，没有活下去的勇气。读了这本书之后，我明白了一个道理：面对困难危险不要怕，要使用自己的智慧，解决困难，获得胜利！如果我遇到和他一样的情况，我会发挥自己的智慧，像鲁滨逊一样活下去。

爸爸瞧,妈妈看教案篇4

教学目标

1.知识和能力目标：

体会文中重点语句的用意。

2.过程和方法目标：

学习如何欣赏句子、词语的方法。

3.情感态度和价值观目标：

体会“要和平，不要战争”的主题;记住历史教训，珍惜今天的幸福生活。

教学重难点

体会重点语句的含义

教学方法

点拨法、自读

课时安排

2课时

教学过程

一、设置情境，导入新课

提问：有人知道“六一”儿童节的来历吗?

1942年6月 ,德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营，并焚毁了这个村庄。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争侩子手虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。

从这段资料里，我们知道了这个令当今儿童欢欣鼓舞的节日，居然是来源于二战期间，成千上万无辜儿童的被毒害这么一个悲惨的事实。

在南斯拉夫，每年的10月21日，成千上万的人会来到一个叫做克拉库耶伐次的地方举行这么一个悼念活动——悼念半个世纪前，被德国法西斯在一天之内残杀的'300个孩子。这个悼念活动的场面如何?那半个世纪前的残酷历史是怎样的?我们将在文中找到答案。

二、自读课文，整体感知

1、参观完这个遗址，法国著名的哲学家萨特一段文字。也就是文章开头的这段引言。让我们一起来读一读。读的过程中，请同学们留意下萨特着重用哪几个词表达自己的观感呢?(沉重记忆，美丽的记忆。)

两种记忆是否矛盾?今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去感受那沉重而美丽的记忆。

2、自由朗读，把握文章内容;复述重点，把握文本情感。

第一个是悼念活动所见所闻

? (1)悼念活动的气氛怎样?如何理解文中开头“凄风。苦雨。天昏。地暗。”?

明确：在这样的天气里，人们涌向屠杀的地方。这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。(连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能。读者的阅读速度自然放慢，读两个字，停顿一下，想像一个画面。这样的开头，让读者感受到现实中的空气，弥漫着无尽的悲哀，而一切皆源于历史。)

? (2这部分写悼念活动的所见多闻，那么作者见到了什么，听到了什么呢?

明确：回顾历史，现实中的悼念场面，两位沟通历史与现实的老人。

第二是记述各种演出记念活动

(1)在开头，为什么说“历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”?

明确：成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的;47年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

(2)?人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。怎样理解这句话?

明确：强调要记住历史，不能忘记历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。

第三是记录作家座谈会

(1)?西德和日本两位作家对法西斯在全球范围内肆虐的历史，各自的态度如何?在文中找找他们的语言。

明确：从他们的语言可以看出：

西德——自责

日本——辩解

? (2) 从两人不同的态度，你了解到了什么?

西德——得到人们的原谅(握手)

日本——忘记给别人带来痛苦的历史，自私，令人鄙视

人，要正视历史

第四是摘录遗??

? 作者为什么要摘录遗言，有什么作用呢?(这些遗言，你读出了什么?)

(1)孩子们是热爱生活、牵挂亲人的。这令人感动。

(2) 孩子们是勇敢的

(3) 谴责屠杀者的罪行

(4) 屠杀、战争是残酷的。

爸爸瞧,妈妈看教案篇5

教学方法：

本文是对法西斯的控诉词，抓住一组组矛盾统一的事物进行分析探究。（历史——现实，美丽——沉重，忏悔——狡辩，引文——正文，人性的呼唤——罪恶的枪声）

课时安排：

一课时

步骤：

１、导入

朗读课外文章《致命的母爱》，让学生谈体会。

致命的母爱

敌兵冲进民宅,以枪口对准男主人的胸膛,命令女主人拿出仅存的食物,并占据了他们唯一的房间。

夜深了，精疲力尽的敌兵纷纷睡去，月光洒进窗口，照在浑身泥沙、满脸倦容的敌兵身上。

“都是人子啊！才十七八岁，还不全懂事呢！在家恐怕还要母亲提醒他多穿衣服的孩子，只为了别人争权夺利，被强迫远离家乡，多么可怜。”瑟缩在墙角的女主人突然想起自己离家的孩子，一股母爱和同情油然从心底升起，“夜里多冷，那孩子的军毯居然滑落了！”

女主人缓缓站起，轻步走到敌兵身边，惟恐自己的脚步会惊醒那年轻人的故乡梦。

“你的梦里或许正有着疼爱你的母亲呢！”女主人弯下身，拾起军毯为年轻人盖上。

突然，那敌兵张开双眼，吃惊地浑身震动，如同野兽般怒吼，明晃晃的刺刀穿透了女主人的胸膛，滴血的刀尖在月色下闪着寒光。

接着又一声枪响，冲过去援救的男主人也倒在了血泊中。

“这女人居然想暗算我！”年轻的敌兵喃喃地抽出刺刀，“妈啊！幸亏我被惊醒，也幸亏您在梦中保护，否则我就再也看不见您了！”

感慨：文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄。世间不能再有战争和屠杀了！

２、板书课题

检查预习（正音、解词）：

呵h…护杀戮l” 纳粹肃穆m” 恍惚木然荒谬mi” 憧憬chngjng 缭绕健忘片纸只字赤裸裸lu

３、问题探究

⑴“研讨与练习”第一题、第二题。

⑵ 引用迪桑卡诗句的作用？结尾引用死者遗言的作用？

⑶你认为那个日本人的说法正确吗？为什么？

⑷“引文”与“正文”的关系怎样？

“引文”是纯客观的纪录，是正文得出观点、进行议论的依据。

爸爸瞧,妈妈看教案篇6

［活动目标］

１．让幼儿在了解父母在养育孩子过程中付出了许多辛苦，感受父母对自己的关爱．

２．通过为父母过生日活动，加深幼儿对父母的热爱，引导幼儿学会关心父母．

［活动准备］

１．＜生日歌＞＜世上只有妈妈好＞录音带，录音机，电视机，ＶＣＤ，＂云云成长过程光盘．

２．事先联系好，请云云的妈妈来参加活动．

３．生日蛋糕，小碟，小叉，生日快乐四个大字，彩色气球若干．

［活动过程］

１．教师放＜生日歌＞录音，引出生日话题．提问：

1，经常在什么时候听到这首歌？

2，你的生日是哪一天？爸爸妈妈是怎样给你过生日的？

3，那你知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？

教师对知道父母生日的小朋友给予表扬，对不知道的表示遗憾，引导幼儿要注意关心父母，记住父母的生日。

２．家长讲述养育孩子过程中付出的辛苦，看＂云云成长过程＂的录象片段．

教师请出云云的`妈妈，讲述哺育云云的辛苦．

３．请小朋友看看记录云云成长的录像．

４．引导幼儿讲自己的爸爸妈妈是怎样关爱自己的，齐声朗诵诗歌＜妈妈的爱＞，最后启发幼儿说说怎样爱自己的爸爸妈妈．

５．生日庆祝会：集体讨论怎样给云云妈妈过生日，师生共同布置环境．云云妈妈吹灭蜡烛，说出自己的愿望，然后请全体小朋友吃生日蛋糕，在＂祝你生日快乐＂的乐曲声中自然结束．

爸爸瞧,妈妈看教案篇7

【教材分析】

?亲爱的爸爸妈妈》的主题是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。作者记叙自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据课文特点，要着重体味一些意味深长的句子的含义，看看作者是怎样根据表达中心意思的需要来选择材料的。

【教学目标】

１、体会作者根据表达中心意思的需要选择材料。

２、体味重点语句的含义。

３、领会文章“世间永远不能再有战争和屠杀了”的主题，珍视和平与幸福生活。

【教学重难点】

１、体会重点语句的含义。

２、理解文章中心，

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一、新课导入、学生简介作者、背景，教师适当补充

二、整体感知

１、教师有感情范读引文，并强调“沉重而美丽的记忆”。

２、学生快速默读课文，把握文章主要内容，概括各部分的内容。

三、粗略探究

１、为什么萨特说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？

２、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？

三、精细探究，体会作者思想感情（分小组讨论）

１、思考问题：

⑴西德作家明赫白为什么会得到人们的谅解。

⑵作者对那位日本作家的.表现持什么态度？说说理由。

２、品味语言：

⑴“凄风。苦雨。天昏。地暗。”一句中连用四个句号，有什么表达效果？这里仅仅是在描写天气吗？

⑵“他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是纯朴勤劳的普通市民。”一句中“全是”一词强调了作者什么样的感情？

⑶你怎样理解“历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。”

⑷联系上下文说说“人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。”的含义。

四、拓展延伸

联系抗日战争胜利６０周年，谈谈感想，从而使学生进一步理解文章主题，更懂得珍视和平与幸福生活。

五、作业

整理课堂“拓展延伸”，并以“历史告诉我们”为题作文。

爸爸瞧,妈妈看教案篇8

【实用教案】

?创意说明

这篇文章是一篇对法西斯的控诉词，细读文章不难发现，文中充满了一组组看似矛盾对立实则统一的事物：历史与现实、美丽与沉重、忏悔与狡辩、引文与正文、人性的呼唤与罪恶的枪声，阅读时如能抓住这些矛盾并对之进行分析探究，你会走进一片别样的风景。

?教学步骤

一、寻读，析一析“历史”与“现实”

１、分别寻找文中写“历史”写“现实”的内容，并联系起来析其作用。

第一部分中作者参加的南斯拉夫人民集会，悼念二战中被纳粹杀死的３０００个孩子，眼中所看到的情景为现实。而莫马·迪密为作者作的回顾和解释基本展现了几十年前的历史。作者以凄风、苦雨、静默的人群、白色的石雕、老人木然的眼神……来烘托集会的沉重，让人感受到这里曾经发生的一切是多么地悲惨，同时借莫马·迪密之口引出那段令人发指的历史，二者的交错出现使那些悲惨、沉痛之感相互烘托，同时让人体味现实，反思历史，形成了立体交融的效果，如同影视镜头的来回切换，把历史与现实沟通、融合，深化了事件的作品和意义。

２、为什么说“历史、现实，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面”？

成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来到这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；４７年前纳粹竟然认为种族有优劣，竟然以优等种族自居，要消灭劣等种族，这又是何等荒谬。

二、听读，析一析“沉重”与“美丽”

一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是“沉重”的，但是面对法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，这又是“美丽”的。

三、圈读，析一析“引文”与“正文”

１、文中引用迪桑卡的诗句有什么作用？

这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的梦想。他们正努力学习，向往将来“在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。

２、结尾引述死者的`遗言有什么作用？

死者遗言，是人性中最美丽的体现，让人据此想像被残杀者生前的情形，目的是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷，并向全人类提出警示：永远不要再有战争和屠杀了。

３、引文和正文有什么关系？

“引文”是纯客观的记录，是正文得出观点、进行议论的依据。

四、仿照上面的方法，析一析

仿照上面的方法，还可以析一析“西德”与“日本”，“景物”与“心情”“描写”与“议论”“战争”与“和平”等。

【备选创意】