教案的准备可以让我们更好地关注学生的个体差异，提供个性化的学习支持，教案可以记录教师在教学过程中的创新和实践，为教学经验的积累提供依据，下面是久久美篇网小编为您分享的《垃圾分类》教案最新7篇，感谢您的参阅。
《垃圾分类》教案篇1
活动设计背景
本学期我们班的主题活动在——环保的主题上，因此一开学我们就制定了相关的计划。在教育教学中教师通过挖掘家长资源开展了“我们只有一个地球”、“空气变脏了”等主题活动。在本月主题“垃圾越来越多”时，在丰富孩子们前期的经验时，孩子们非常的感兴趣，纷纷都在说“垃圾的来源”“垃圾的种类”“垃圾的用处”等话题。在本主题的第二次课后，我们都弄清楚了垃圾的来源时，他们的兴趣还颇浓，我想着也许是这个主题和孩子们的生活很贴近，孩子们的经验较丰富，当然学习起来也很容易操作学习，在孩子们身边挖掘有价值的教育才是最好的教育，因此我就设计了本次教育活动《垃圾分类》，让孩子们在活动中来提升原有的经验，从而获得智慧和成长。
活动目标
1、了解垃圾分类的方法。
2、体验制作垃圾标志的乐趣。
3、培养良好的垃圾处理习惯。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
教学重点、难点
次课的重点是要求孩子了解垃圾、垃圾的种类并学习分类。
本次课的难点是要求孩子制作垃圾分类的标志。
活动准备
u盘《环保小尖兵》8-9页、电子互动白板、a4纸、画笔、透明胶带、剪刀垃圾桶
活动过程
一、开始环节
1、谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。
师：看看老师给你们带来了许多好玩的东西?(出示垃圾袋内准备好的垃圾)
师：对，这些都是我们生活中常见的垃圾。现在我们要用这些垃圾来玩一个好玩的游戏，小朋友想想这些垃圾可以怎么玩?
师：那我们一起来玩玩吧。(打开u盘《环保小尖兵》8-9页之游戏----垃圾分类)
二、基本环节
1、幼儿讨论垃圾分类的作用。
(1)提问：我们为什么要进行垃圾分类?(请小朋友分组讨论)
师：既然垃圾分类这么重要，那我们在丢垃圾时就要将同类的垃圾丢在一起，那该怎样区分呢?(引导幼儿按垃圾特征进行分类：瓶瓶罐罐、纸类、厨余、一般垃圾)
2、出示垃圾桶，启发幼儿制作垃圾分类的标志。
师：(出示一个垃圾)这个垃圾应该放在哪个垃圾桶呢?怎样区分垃圾桶呢!我们一起来给垃圾桶做一个标志。
3、制作垃圾分类的标志。
师：小朋友可以根据自已的爱好对标识做设计，分组进行讨论。制作成功后请各组将自己的标识分贴到幼儿园每个班级及公共垃圾桶上。
三、结束环节
师：宝贝们今天太棒了，不光自己学到了垃类的相关知识，还做了一件光荣的事——帮助幼儿园的其他班级制作了垃圾分类的标志，比如：xx的标志是收集纸类的，dd的标志是收集瓶罐的。这样大家将生活中有用的垃圾收集到一块再利用，大家真正的参与到环保的活动中，我们的环境才会更美好。
延伸活动：
请小朋友回家和家长分享垃圾分类的心德，并和家长一起在家执行垃圾分类。
教学反思
在本次活动孩子们都是积极的参与到活动来，一开始我神秘的出示以后各孩子们生活中的垃圾袋，从里边出示一些常见的垃圾，将孩子带到垃圾的情境中，又用游戏法，请小朋友尝试根据u盘中的垃圾分类游戏，让孩子们在游戏中了解生活中的垃圾，再到体验垃圾分类，作为导入环节，从本次课孩子们的表现看是比较好的。在第二个环节中孩子们来讨论垃圾的用处时，个别孩子对这个概念的含义理解不够，因此在这个环节中就显得操作有一定的难度，这就需要教师调整教学法，往后再设计时要考虑到不同能力孩子的发展水平，当然在活动中旧的体现一定的层次性，满足不同幼儿的发展需要。虽然孩子们对本次活动中设置的实物分类游戏也是很感兴趣，但是由于投放的材料较单一，造成能力强的孩子很快就完成了，而能力一般的孩子也没没困难，因此在后面制作分级分类的标志时孩子的思维很活跃，设计出各种各样的标志，但是本次活动也存在着许多的不足，也需要往后的学习，来改正和提升自己。
《垃圾分类》教案篇2
活动目标
1、知道乱扔垃圾会污染和环境、危害健康。
2、能区分可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾，并能正确分类。
3、懂得将垃圾分类投放，保护环境，建立初步的环保意识。
活动准备
四色垃圾箱、垃圾图片若干、ppt课件。
活动过程
一、故事情景导入，激发幼儿兴趣，引导幼儿了解垃圾的危害、
在离地球很远的外太空，有一个星球叫喵星球，喵星人犀犀利听说地球是个美丽的星球，于是它乘坐宇宙飞船到地球旅游。可是结果让犀犀利很失望。你们猜是为什么？
因为地球一点也不美丽，他看到了……
师：你从图片上看到了什么？
你有什么感受？
如果我们周围都是垃圾，生活会变成怎样？
小结：垃圾腐烂散发出难闻的气味，破坏风景、占用空间，滋生病毒、病菌，给人类和动物传染疾病。
师：那我们应该这你么办呢?(教师引导幼儿说出垃圾分类)
二、结合分类标志,了解垃圾分类、
“在犀犀利失望的想要回去的时候，有人告诉喵星人，说高陵区有个美丽的新农村叫“何村社区”，那里将生活垃圾分类投放，在全国都很出名呢，西安市首届农民街就是在那里举办的，你可以去那里看看哦！”
“于是,犀犀利就来到了何村社区!”(出示垃圾分类的图片)
师：何村社区的垃圾分为几类?这些垃圾桶有什么不一样的地方？(四类；颜色、图案、标识等)
那它们分别代表什么呢？
1、可回收物垃圾桶（蓝色）
小结：可回收物是回收以后，经过消毒、加工还可以做成其它有用的东西。主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。
这些垃圾通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。
2、厨余垃圾（绿色）
小结：包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等食品类垃圾，经过生物技术处理堆肥，可为庄稼提供肥料。
3、有害垃圾（红色）
小结：含有对人体健康有害的重金属、有毒的物质或者对环境造成现实危害或者潜在危害的废弃物。包括电池、荧光灯管、灯泡、水银温度计、油漆桶、部分家电、过期药品、过期化妆品等。
这些垃圾一般使用单独回收或填埋处理。
4、其它垃圾（黄色）
小结：包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物及尘土。
采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。
三、游戏“把垃圾送回家”，尝试将垃圾分类、
1、通过ppt演示，引导幼儿将垃圾送回家。
2、游戏“把垃圾送回家”。
选四名幼儿扮演垃圾桶，其余幼儿将自己凳子下面的垃圾图片投放到相应的垃圾桶。
师：“这四个垃圾桶是非常贪吃、嘴又特别刁的家伙，他们只吃属于他们的垃圾，我们的垃圾桶可要把好关，看他们给你的是不是你爱吃的！”
游戏后对结果进行点评。
四、欣赏变废为宝作品，激发幼儿废物再利用的欲望、
师：可回收垃圾可以做什么呢？
播放课件，欣赏变废为宝作品。
小结：原来废旧的垃圾还有这么多的用处！只要开动脑筋，用我们的巧手也可以将垃圾重新利用，变成更多美丽的作品。
我们小朋友和家长一起，从我做起，少产生垃圾，不乱扔垃圾爱护周围环境，将我们的地球变的更加美好。
活动延伸
回家手机废旧物品，和爸爸妈妈一起变废为宝制作手工。
《垃圾分类》教案篇3
活动目标
1、让小朋友了解人们处理垃圾的一些方法。
2、增强小朋友的环境意识。
3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
1、要求小朋友时时刻刻记住不能乱扔垃圾，要丢进垃圾箱里。
2、让小朋友去影响周围的人及家里的人，知道垃圾对人们的危害。
活动准备
1、大篮子一个
2、每个小朋友从家里带来报纸、易拉罐，纸盒子，玻璃瓶等废物品。
活动过程
1、通过谈话，引导小朋友说出垃圾就是不要的东西或者没用的东西。
2、告诉小朋友不要的垃圾要扔进垃圾箱里，如果我们每天都要扔掉一些垃圾，地球上的垃圾越来越多，就会对我闪闪的健康造成影响。
3、让小朋友知道人们把垃圾放进垃圾桶然后一环卫工人把它运到垃圾场，进行处理。
4、引导小朋友给垃圾分类：
（1）可回收的垃圾有哪些？如塑料袋等。
（2）不可回收的垃圾有哪些？台果皮，烟头等。
（3）有害垃圾：如电池，应该放进专用垃圾箱，这样能防止污染环境。
5、教育小朋友平时要爱护环境，不随便乱扔垃圾，争做“环保小卫士”
《垃圾分类》教案篇4
活动目的：
1.了解垃圾的来源，认识到合理处理垃圾，保护环境的重要性。
2.掌握相关知识，初步学会给垃圾分类，能树立节约资源，保护环境的意识。
活动重点：
通过各种形式认识垃圾分类的重要性，初步学会合理处理垃圾。
活动难点：
在实际生活中也能用所学知识，积极爱护环境。
活动准备：
全班44人，分成4队，分别是红队、蓝队、黄队、绿队。四队对应四类垃圾筒，搜集相应垃圾的资料，包括制作相应垃圾桶。
活动预设：
主持甲：敬爱的老师!
主持乙：亲爱的同学们!
合：大家，下午好!
主持甲：“垃圾分类我先行”环保主题班会现在开始!
主持甲：地球是我们赖以生活的美丽家园，创建一个文明、洁净的环境，保护地球，爱护地球是我们的责任。
主持乙：但是我们却听到了地球妈妈这样的心声：
(地球妈妈的自述：我是地球，本来我是一个如水晶般美丽的水蓝色星球。我拥有广阔的海洋、郁郁葱葱的树木、清澈见底的河流和一座座巍峨险峻的山峰。我身体里富含各种矿产，是一个生机勃勃的球体。但是社会发展到今天，我亲爱的孩子们却带给我满身的伤痛。横流的污水、随处乱丢的垃圾等等造成的生态平衡的破坏，早已把我变成苍老的模样。唉，我该怎么办啊?)
一、认识垃圾及产生的来源
主持甲：亲爱的同学们，面对地球妈妈的哭诉，那我们能做点什么呢?主持乙：我想，我们就从认识垃圾，学会垃圾分类开始吧。
主持甲：同学们，你知道常见的垃圾有哪些吗?
现在每个小组中有10张卡片，请写好生活中常见的垃圾。
每个小组写好，举牌交流。
主持人一组一组请代表交流。
评价：感谢你们小组的交流。感谢你们小组的搜集。
主持乙：感谢各个小组的搜集。是的，我们每天都在产生垃圾。
二、认识垃圾分类
1.认识垃圾分类的重要性
主持甲：同学们，既然产生垃圾不可避免，那就让我们学着做垃圾的小主人。有位环保专家说得好，垃圾是放错了地方的资源。只要我们合理处理垃圾，其实垃圾也能让我们的生活变得更美好。(播放视频)
主持人乙：我们刚才罗列了很多生活垃圾，那我们知道怎么进行垃圾分类吗?请同学们观看垃圾分类的视频。(播放视频)
主持人甲：我们生活中的垃圾分为四类。
可回收垃圾、厨余垃圾、其它垃圾、有害垃圾(ppt出示)
3、下面就请大家分组来汇报搜集到的关于这些垃圾的资料。
主持人乙：我们了解了垃圾的四大类，让我们听听我们队员们搜集的关于四类垃圾的资料。
有请我们蓝队汇报“可回收垃圾”的有关资料。
(感谢蓝队对可回收垃圾的介绍。)
下面有请绿队汇报“厨余垃圾”的有关资料。
(感谢绿队对厨余垃圾的介绍。)
主持人甲：下面有请黄队汇报“其它垃圾”的有关资料。
(感谢黄队对其它垃圾的介绍。)
下面有请红队汇报“有害垃圾”的有关资料。
(感谢红队对有害垃圾的介绍。
主持甲：大家都善于在生活中发现，难怪知道得这么多。
主持乙：我们给全班的同学一次锻炼的机会。下面进行现场实物垃圾分类投放比赛，看哪一队垃圾分类又快又准确。有请班主任给大家介绍垃圾分类实践活动规则。
班主任：我们每一队里有刚才大家搜集的10种垃圾，现在请大家把写有这些垃圾的便利贴贴在黑板上的相应垃圾箱里。看看哪一队都把垃圾送回了自己该去的地方?
班主任上台做讲解和裁判。最后统计出哪个队得分最多，投对一份“垃圾”得一分。
主持甲：垃圾分类这样的方法真好，垃圾都回到了自己的家，我们回去也要给我的爸爸妈妈介绍介绍，让我们家的垃圾也能分类回收。
主持人乙：是啊!我们会进行垃圾分类，这会让很多垃圾物尽所用。下面我们就来进行了垃圾分类的知识竞赛，看看大家对这方面的知识了解了多少?
?抢答环节】
游戏规则(ppt)：1.答对加2分，答错不扣分。
2.主持人叫抢答开始，方能举手示意;主持人确认后方可作答。
否则视为无效作答，不加分。
?必答环节】
游戏规则(ppt)：1.每组必须回答2道题。
2.每组先选出自己组的幸运字母a、b、c、d中的一个，然后
根据自己选择的问题作答。
3.答对得3分，答错不扣分。
?大冒险，你敢吗?】(看时间)
游戏规则(ppt)：1.当主持人说开始后，各小组可以举手回答问题。
2.答对加6分，答错反扣3分。
3.举手回答问题的小组组内成员都有补充说明的权利。
三、公布比赛结果
四、活动小结，升华认识
主持乙：看来大家对垃圾分类回收的知识掌握得都不错，不过关键还是用知识来指导自己的行动。请全体起立。
我郑重留下自己的誓言：
环境关系你我他，
垃圾分类靠大家。
垃圾分类一小步，
健康文明一大步。
垃圾分类，
利国利民，
从我做起，
从此做起。
主持乙：垃圾分类让我们的环境鸟语花香!
主持甲：垃圾分类让我们的环境山青水秀!
主持甲、乙：垃圾分类让我们的环境令人心旷神怡!
主持甲：让我们人人争当环保小卫士，把垃圾分类运用到平时的生活中。下面请班主任曹老师的作班会小结。
曹老师：谢谢同学们。通过这节主题班会课，我们知道了原来身边的垃圾会有这么多。既然产生垃圾不可避免，那就让我们学会给垃圾作最基本的分类，让它们尽可能地得到回收利用。只要我们动动手，再动动脑，随时随地，我们都是环保小卫士。不管在校园里，还是在校园外，让我们行动起来吧!
主持甲、主持乙：今天的主题班队活动到此结束，谢谢大家!
《垃圾分类》教案篇5
【活动目标】：
1.能区分可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾并能正确分类。
2.养成不乱丢垃圾的好习惯，建立初步的环保意识。
3.愿意为维护环境卫生做一些力所能及的事。
4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
5.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
【核心要素】：
有垃圾不乱丢会分类再利用
宣传员要牢记爱坏境靠大家
【活动准备】：
幼儿操作材料(垃圾分类图片等)、垃圾分类的视频等
活动过程：
一、教师提问：“我们每天都在制造垃圾，可是你们知道这些垃圾都到哪儿了呢”引导幼儿思考是去了垃圾场?埋在地下?被废弃了?送到了养殖场，还是去了回收站?
1.是再次提问“垃圾到底去了哪?”
2.师：小朋友们你们知道吗，在我们的世界上每一个人，每一天都会产生很多很多的生活垃圾，在太平洋上人们产生的塑料垃圾已经形成了“第八大陆”。
3.师引导幼儿观察，地球妈妈因为环境被污染都留下了眼泪。
4.师再次引导幼儿想想这些垃圾应该如何处理?
幼儿：漏天堆放!
师：那我们看一看漏天堆放有怎样的危害呢?
5.师普及垃圾漏天堆放的危害;
6.师引导幼儿说出垃圾应该分类回收。
7.师放动画视频让幼儿了解垃圾应该如何分类。
二、师重点讲述垃圾应该如何进行分类
1.师：看完视频，咕力告诉我们，垃圾可以分为“可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾”四类。
2.师：(出示四种不同图标)是带领幼儿一起来分一分。
3.师：(出示塑料瓶，玻璃瓶，废纸、金属等)“属于什么垃圾?
幼：(看图片标志)可回收垃圾!
师讲解可回收垃圾的种类，方法以及对环境的影响。
4.师：(出示剩饭，橘皮，烂菜叶等)“属于什么垃圾?
幼：(看图片标志)厨余垃圾!
师师讲解厨余垃圾的种类以及如何处理厨余垃圾。
5.师：(出示废手机、废电池等)“属于什么垃圾?
幼：(看图片标志)有害垃圾!、
师讲解可有害垃圾的种类以及对人类环境的危害。
6.师：(出示建筑工地垃圾，陶瓷等)“属于什么垃圾?
幼：(看图片标志)其他垃圾!、
三、活动结束
播放垃圾分类的图标以及各种垃圾让幼儿尝试分类。
四、结束部分
小朋友，真能干，现在我们就告诉我们身边的爸所有人让他们一起来将垃圾分类，保护环境。那样我们的地球就会变成更加的美丽。
【活动延伸】：
1.将垃圾分装桶放在活动室的一角，让幼儿在日常生活中学习分类处理垃圾。
2.向父母宣传垃圾分类的意义，并付诸实践。
【家园互动】：
1.家长在有垃圾要进行处理的时候和孩子一起学习如何进行分类。
2.家长可以和孩子一起制作分类标志，然后贴在自己家的垃圾桶上，让孩子在生活中也可以常常做到垃圾分类。
3.请家长陪同孩子在外就餐或者游玩时，主动的`向别人宣传保护环境和进行垃圾分类的知识。
?垃圾分类》教学反思本课所涉及的是环境保护的教育问题，为了让幼儿进一步了解生活垃圾的危害，培养幼儿分析问题的能力以及提高环保意识，使幼儿体会到社会环保问题的严重性与紧迫性，因此我设计了关于垃圾分类的教学。通过这次关于垃圾分类的活动教学，不仅使幼儿体验到垃圾分类的情况，更意识到社会环保问题的严峻性，增强了孩子们自己的社会责任感，同时使幼儿掌握了如何去了解事物的方法。在活动中更是对小朋友之间的合作、观察、辨析的一种考验，在活动中对孩子们的人际交往能力、文明礼貌的人文素养则自然而然的得到提高。本节微课，以与幼儿互动的方式进行，从孩子们对垃圾认识的回答中,小结出有些垃圾还是有用的,只是被放错的地方的原料。根据这个标准,让幼儿动手把垃圾分类。再让幼儿说一说“自己是如何处理垃圾的?”。本次教学活动充分以幼儿为主题开展活动，幼儿兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于幼儿的身边，与他们的生活息息相关。在教学中，教师以幼儿为主体通过精心地设计、适当地指导，出示大量幼儿常见到的实物，引导幼儿在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。幼儿通过教师的引导，可以走出课堂、走进社会;使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。我相信通过这次活动充分的激发了孩子们社会责任感。孩子们在垃圾分类的操作活动，体验并巩固了学到的知识，在实践中更加直观地体验了垃圾分类的重要性。
《垃圾分类》教案篇6
（一）教学目的：
1、通过活动，帮助幼儿了解垃圾与人类的关系，知道我们可以变废为宝。
2、激发幼儿保护环境的意识。
（三）活动准备：
电脑课件、垃圾桶、图书、照片等。
（四）活动流程：
讨论活动——查找资料——交流表述——延伸活动
（五）活动过程：
1、讨论活动
出示垃圾筒，引导幼儿讨论：
这是什么？什么是垃圾？垃圾有没有用？
如果我们的周围都是垃圾，生活会变得怎么样？
那我们该怎么办？
2、查找资料
（1） 和好朋友一起找一找，看一看处理这些垃圾有什么好办法？等会儿来告诉大家，好吗？
（2） 幼儿自由结伴进行，教师观察幼儿活动情况。
3、交流表述
（1） 请每组的代表来交流自己一组找到的处理垃圾的'方法。
（2） 播放电脑课件，引导幼儿观看并对垃圾分类有进一步的了解。
4、延伸活动
在生活中尝试进行垃圾分类。
《垃圾分类》教案篇7
活动目标：
1、通过创设垃圾桶的分类标志，增强幼儿将垃圾分类的意识。
2、给生活中的垃圾分类，让幼儿了解垃圾分类的方法，并运用到一日生活中。
3、在设计垃圾桶标志的过程中体验合作学习的乐趣。
活动准备：
1、物质准备：
班级里的三个垃圾桶、四种垃圾桶的图片、黑色笔、“可回收的垃圾”“厨余垃圾”与“其他垃圾”的字条以及白纸若干、实物垃圾（易拉罐、牛奶袋、树叶、铅笔头等）。
2、经验准备：
（1）幼儿有初步的垃圾分类的知识，并了解“可回收”“不可回收”的意义。
（2）初步感受到垃圾分类的重要性。
重点、难点：
重点：把垃圾分类与幼儿的一日生活联系在一起。
难点：分组进行垃圾桶标志的设计。
活动过程：
1、结合生活经验，导人活动。
回忆去过的师大校园内的垃圾清理站，并说出师大院子里有哪些类型的垃圾桶。出示垃圾桶标志的图片（可回收、厨余垃圾、其他垃圾、电池垃圾桶）。
教师：我们为什么要进行垃圾分类？
幼儿：因为有的垃圾是可回收的，有的垃圾就直接埋了。如果不分类，可回收的也就不能用了。
教师：教室里每天都会产生许多垃圾，我们把教室中的垃圾进行分类，应该用几个垃圾桶？
幼儿：三个，有放厨余垃圾的，有放可回收垃圾的。
幼儿：还需要一个其他垃圾桶，放卫生纸、扫地时的渣子、灰尘。
2、设计垃圾桶标志。
（1）利用墙饰中展示的`分类垃圾桶图片引出问题：如何区分不同类型的垃圾桶？
共有三种类型的垃圾桶：厨余垃圾（水果皮、骨头、鱼刺等）；可回收的（废纸张等）；其他垃圾（厕纸、擦鼻涕纸等）。
教师：三个垃圾桶容易混淆，怎样来区分它们呢？
幼儿：它们的颜色不一样，绿色作厨余垃圾桶、红色作可回收垃圾桶、蓝色作其他垃圾桶。
教师：这样可以，可是我们的弟弟妹妹不知道垃圾中有哪些可回收垃圾，我们怎样让他们一看就明白放什么垃圾？
幼儿1：画出来。
幼儿2：可以把垃圾的照片贴上去。
教师：贴照片也是一种办法，今天我们来试一试用画的方式。
（2）幼儿设计垃圾桶标志。
①介绍材料、合理分工。
教师：有三个垃圾桶标志要设计，小朋友有十二个，怎么来分工呢？
幼儿1：几个人设计可回收垃圾桶，几个人设计厨余垃圾桶……
幼儿2：正好十二个小朋友，分三组，四个小朋友一组。每组幼儿是否又有分工？
教师：每组有四个小朋友，怎样分工来做呢？
幼儿：有的来剪字、有的来画画就行。（教师引导幼儿协商分工的方法）
②动手设计垃圾桶标志。
引导幼儿根据生活中经常出现的垃圾进行有目的的设计，进一步巩固垃圾分类的知识。
幼儿在设计标志过程中，有的剪字，有的绘画，一边做一边讨论着教室中经常会产生的不同种类垃圾的画法。
3、做好垃圾桶标志后，玩“垃圾分类”小游戏。
游戏中遇到的问题：易拉罐是否要扔？铅笔头属于什么垃圾？
教师：易拉罐是可回收垃圾，那我们把它扔到可回收垃圾桶吧！
幼儿：可以，我来扔。
教师：你们舍得把它扔掉吗？
幼儿：咦，舍不得。我们还做美工呢！
教师：铅笔头是什么垃圾？
幼儿：有毒的。
教师：铅笔外面一层是木头做的没有毒，但是把铅笔芯和外面的木头粘在一起的黏合剂是有毒的，而且在最外面刷得油漆里有大量的铅。
幼儿：铅多了对身体不好，应该扔到有其他垃圾标志的桶里。
4、延伸活动。
给幼儿园的其他班级的小朋友们进行“垃圾分类知识”宣传，鼓励幼儿将活动中学到的知识带回家里，在生活中运用。
个人反思：
1、活动中的优点：
（1）活动来源于幼儿生活，又回归到幼儿生活。活动产生于幼儿生活中出现的问题，通过对有关垃圾知识的了解及垃圾分类标志的设计与运用，解决了遇到的问题，并在实际使用时不断修正、巩固与完善。例如，幼儿每次扔垃圾都会看自己设计的标志。有一次，我准备扔废纸，傅弘毅还提醒我：“老师，纸要扔到可回收垃圾桶中。”说明垃圾分类的意识已自然地植根于幼儿生活中。
（2）在目标和活动形式的确定上，符合小班幼儿的年龄特点。活动的内容符合幼儿兴趣，同时又具有一定挑战性，有利于幼儿动手动脑。
2、活动中的不足：
（1）进入垃圾桶标志设计的环节有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，造成刚分组后孩子们不知如何人手，思路不够清晰。
（2）活动在星期一进行，周末没有提示幼儿观察生活中的垃圾问题，让幼儿对上周的活动有所遗忘，也为幼儿的设计带来了一定的消极影响。
主要内容：
1、活动目标明确，教师指导重点突出。活动过程的展开有层次性，从前期铺垫，到设计标志以及在生活中运用，活动层层深入，教师能够比较明晰地把握每个层次活动的重点并给予幼儿相应指导。
2、注重发挥墙饰的支持作用。在活动过程中幼儿不能判定某物品是属于哪一类垃圾时，能够主动参照班级的墙面布置帮助自己判断，从这点来看教室内的环境布置起到了很好的隐性教育作用。
3、教师对幼儿的已有经验把握得不够充分。活动中幼儿不是很清楚地知道不同类的垃圾具体有什么，因此在画垃圾标志时幼儿的速度有。白慢。同时，在设计好后教师可以引导幼儿认识不同类垃圾的图形标志。巩固幼儿获得的新经验。
4、教师的教学语言要口语化。教案上的文字不适宜直接作为教学语言，对于幼儿来讲比较难懂，教师应该使自己的语言更好地为幼儿接受，为教学服务。
5、建议教师在选择活动材料时关注幼儿已有经验。活动中铅笔芯的仞子难度大了一些，类似这样容易引起争论的材料、没有定论的材料尽量才要提供给幼儿。可先引导幼儿探究更多的、分类明确的垃圾材料，可以翅渐拓展到生活中常见的、不仅仅局限于教室中的物品。
综合评析：
1、活动产生于幼儿实际生活中出现的问题，最终又自然地走向生活实现了“生活教育”的理念。教师能够抓住日常生活中的教育契机，西时地引导幼儿进行相关经验的拓展，并在此基础之上引导幼儿将获得雕相关经验运用到实际的生活之中，真正体现了《细则》中提出的“教荫内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题”的精神。
2、在教学活动的组织过程中，教师目标明确、条理清楚，当幼儿郇表现出乎教师的意料时，教师能够及时进行调整，引导幼儿运用已有丝验自发地解决问题。同时，教师能够发挥环境的教育作用，将幼儿收集的资料以及在每次活动中积累的经验呈现出来，这样不仅可以帮助幼儿梳理学习经验，而且能够将小组的学习经验传递给班级中的其他幼儿使同伴之间的学习资源能互相分享。
3、在小组合作反思中，要聚焦于活动中的某一关键问题进行反思。如在设计垃圾桶的环节，教师个人反思时认为该环节时问安排有点急，对垃圾桶标志的分析不够深入，造成刚分组后孩子们不知如何人手，而小组教师发现幼儿设计的速度较慢，其实二者所言为同一现象，应该共同深入分析，及时发现问题产生的实质即教师未能把握幼儿的已有经验，没有给予幼儿充分的经验支持，这样才能从根本上提出适宜的教育调整策略。
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